如何让小学科学更好服务于中学相关课程

朱辰娴

[摘 要] 小学科学是一门承担着培养小学生科学素质的责任的课程，也是使小学生保持与生俱来的好奇心，为后续的发展与学习服务的一门基础性课程。本文将从兴趣激发，科学素养培养以及理论基础知识的学习三个方面，来探讨如何使小学科学能更好地为学生后续学习服务，使小学科学发挥更加重要的基础性学科的作用。

[关键词] 小学科学 基础课程 理化生

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。小学科学课堂是培养学生科学素养的主阵地，坚实的小学科学功底是初中学习理化生的重要保障。尤其是高年级的科学课程中，有许多知识要点与初中理化生存在着相互依靠，前后延续的关系。因此，小学科学课程的学习直接关系到学生升入初中后理化生学科的学习任务的完成情况，在小学高年级科学的教学中，如何在启蒙学生开展科学探究的同时，为初中理化生的学习大好坚实的理论基础呢？

一、适当拓展，激发对初中理化生的好奇心

小学科学新课程标准提出，通过小学科学这门课程的学习，要能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础，结合新课程提出的要求，联系实际教学，发现不仅需要保持学生与生俱来的好奇心，更需要激发他们对中学理化生知识的好奇心，只有保持着这样的好奇心，学生才会有浓厚的学习兴趣。教育是一个持续的过程，每个阶段会存在不同程度的知识学习体系的过渡语衔接[1]，小学教育是儿童接受学校教育的开端，中学教育是小学教育的继续。我们不能把小学科学的教育孤立的仅仅为了完成小学阶段的教学任务，而是要长远的看到学生的科学素养的发展，为后续的学习服务。激发学生对未来中学理化生学习的好奇心，不仅能使学生对小学阶段科学的学习保持有浓厚的兴趣，而且要能够能深远地影响学生进入中学以后的学习，带着好奇心的学习，是效率最高的学习方法之一。如小学科学五年级上册第二单元，学生开始接触有关光的知识，这一部分，是中学物理的一个重要组成部分，并且这部分的内容在中学物理上会有一个很大的深度，在教学过程中，适当引入一些超出小学科学课本的资料卡以及一些有趣的光学现象，激发出学生的光学好奇心，但又不做过多的解释，告诉他们，升入中学更进一步的学习有关知识后，这些疑惑自然能解开了。让学生保持着对科学世界的一颗好奇之心，让这颗好奇之心伴随着他们深入的学习科学知识。好奇心是科学研究的原动力，也是学生学习科学的原动力。在小学阶段的教学，要善于培养和激发学生的 好奇心，为学生的学习与成长提供源源不断的“原动力”。

二、培养科学素养，提升自主探究学习的责任心

科学素养和探究活动种种的良好需要从“娃娃”抓起。良好的习惯的养成要遵循儿童年龄的特点，小学三到六年级的儿童，正是养成其科学严谨的科学态度和纠正在操作中的不当行为的重要时期。在这一时期，养成了正确的操作习惯，严谨的科学态度，以及对待各项任务有足够的责任心，那么，对学生进入中学后的长远的发展与学习必然有着十分重要的意义，是为其今后的学习与发展，打下坚实的基础，做良好的铺垫。在科学探究的过程之中不可避免的会出现实验误差，对于这样的误差，要鼓励学生提出来，勇于面对和承认这种误差的存在，并能自己慢慢学会分析错误产生的原因。如在四年级上册“100毫升水能溶解多少克食盐”的探究活动中，各个实验小组最终得到的数据出现了略微的偏差，这个时候，我给予学生充分的思考时间，来分析产生与其他小组实验结果存在差异的原因，对于四年级的学生而言，他们会很容易的发现自己在操作中存在了诸如没等之前一次加的食盐完全溶解就加下一次等不妥当之处。并且在这个过程中，可以给予这些没能达到预期结果而失望的孩子们一次鼓励性的评价，使得他们在以后的探究中渐渐地更具有主人翁的“责任心”。

让学生在探究学习中感受到自己是科学探究的主人的角色，并担起科学探究的主人所应具有的各项“责任”[2]。总之，在小学阶段打下良好的自主探究学习的能力之后，当学生在进入中学后面对更为复杂的探究学习自然能更加得心应手。

三、打好理论基础，树立对未来学习的自信心

小学阶段的科学课中那些看似浅显的科学理论知识，实则是中学理化生知识学习的重要的前概念。《小学科学新课程标准》中指出，小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。在8册小学科学的教材中，零散分布着众多涉及中学理化生地的浅显的基础理论论知识，而学习的自信心是建立在学习实力的基础上，只有在学习上有实力，才会有信心。因此，扎实的小学科学的理论基础，是学生进入中学后对理化生地学习的信心的强大基石。

由于小学科学的理论知识点具有浅显但很散，涉及面又十分广泛的特点，所以记忆起来并不是一件十分容易的事情，而是要采取形式多样的高效率的记忆方法。在这些理论知识的识记上，我的做法是：一方面是在新授课的时候，尽量多的举一些学生生活中经常用到这个知识点的例子，促进学生对于知识点的理解。理解性的记忆有利于学生对知识的长期记忆；另一方面，在复习课的时候，组织学生互动式复习方式，让枯燥的复习变得有趣，同时在同学相互的督促之下，使一些不自觉地学生也参与到了复习中来。掌握了扎实的基础知识，就是着好充足的准备，面对中学以后要遇到的学习的困难也有充足的自信心来应对如流。

总之，在多方面，多层次上，打好小学科学课程的基础，对学生未来的良好发展和学习有着十分重要的作用。

参考文献：

[1].樊平军.教育是个持续的过程[J].中小学校长， 2011（10）.

[2].熊建平.如何提高自主探究学习的兴趣和责任感[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2013（10）.