如何以“小组”为单位开展高三物理复习工作

洪瑞景

摘 要：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，是提高学生科学素养的重要组成学科，更是高考理科综合考试中占比重较大的一部分。而复习工作的有效开展则直接影响着学生物理知识的应用能力和解题能力的提高，所以，在高三复习中，我们要改变以往教师一讲到底的复习方式，充分发挥“小组”学习法的作用，使学生在互相交流和讨论中掌握基本的物理知识，进而为提高物理复习质量做出相应的贡献。

关键词：高三物理；复习；小组；讲评；实验

复习是高三教学的主要工作之一，也是提高学生考试能力和知识应用能力的保障。但是，在应试教育思想的影响下，我们的复习工作一直采取的是教师带领复习，学生做各种练习的方式，导致复习效率得不到提高，综合能力水平也得不到锻炼。所以，面对这种情况，我们要充分发挥“小组”学习模式的价值，要通过以“小组”为单位进行有效的物理复习活动，以逐步提高物理复习质量，实现物理课程价值最大化。因此，本文就从以下几个方面入手对如何以小组为单位进行复习活动以大幅度提高物理学习质量进行论述。

一、以“小组”为单位进行知识点整理

一直以来，知识点的整理、系统化都是教师的工作，学生很少动手，只是在等待教师整理的结果，导致学生根本看不到学习的乐趣。所以，在高三物理复习中，我们要相信学生，鼓励学生以小组为单位进行相关知识点的整理，引导学生在动手操作，在知识系统化的过程中巩固所学知识，进而逐步提高物理复习质量。

例如：在复习“直线运动”的相关知识时，我通过列提纲来引导小组进行自主整理，即：机械运动、质点、位移和路程、速度和速率、加速度、匀速直线运动、匀变速直线运动等方面将知识点进行整理，对定义、特点、公式等方面进行总结归纳，如：匀变速直线运动，特点是加速度a=恒量，速度公式：v=v0+at，位移公式：s=v0t+■等。鼓励学生对“直线运动”中各部分的零散知识进行总结，这样的过程不仅能够让学生对基本的物理知识点进行复习，提高学生的复习质量，同时也能让学生在知识系统化的过程中形成知识网络，进而也能夯实学生的基础，提高学生的复习质量。

二、以“小组”为单位进行试卷的讲评

试卷讲评是高三复习环节中常见的一种教学方式，也是巩固学生所学知识，提高学生复习质量的重要方面。所以，在课程改革下，我们要改变教师一讲到底的模式，充分发挥小组学习模式的作用，确保讲评课在优等生带动学困生的学习下掌握基本的物理知识，进而逐步提高学生的复习质量。

例如：若有一颗“宜居”行星，其质量为地球的p倍，半径为地球的q倍，则该行星卫星的环绕速度是地球卫星环绕速度的（ ）

A.■ B.■ C.■ D.■

该题是2014年福建省的高考物理试题，所以，在讲评活动中，我组织学优生带动学困生进行学习，首先，让小组在讨论中找到该题的答案A，接着，鼓励优等生带动学困生对该题进行分析和讲解，比如：本题的考查点是人造卫星的加速度、周期和轨道的关系，考查的是万有引力的相关知识。之后，再引导学生对该题进行求知，即：

解：根据万有引力提供向心力为：GMm/R2=mv2/R得：v=■。

已知“宜居”行星的质量为地球的p倍，半径为地球的q倍，所以，该行星卫星的环绕速度是地球卫星环绕速度的■。

从总体上分析，该题是万有引力最基本的试题类型，这样的试题讲评过程不仅能够凸显学生的课堂主体性，而且也能让学困生在学优生的带动下掌握基本的物理知识点，进而确保每个学生都能从自己原有的基础上获得不同程度的提高。

三、以“小组”为单位进行实验的复习

实验是物理教学中不可缺少的一部分，也是锻炼学生动手操作能力、提高学生科学素养的重要部分，更是考试中占分比重较大的一部分。所以，在高三物理复习活动中，我们要充分发挥小组学习模式的价值，鼓励学生在小组共同操作中体验实验的价值，进而，使学生在合作操作中提高实验能力，同时也为学生考试能力的提高做好基础性工作。

例如：在复习《实验：验证机械能守恒定律》时，我组织学生以小组为单位，重新借助“铁架台、打点计时器、学生电源、纸带、复写纸、重物（带铁夹）、毫米刻度尺”等实验器材进行自主实验，并解决下面几个问题：①电磁打点计时器应接在电压在_____伏的交流电源上；②在用自由落体验证机械能守恒定律时，对实验结果影响最大的因素是_____……组织学生在重新进行实验操作中解决问题，并组织学生在小组内讨论该实验过程中需要注意的事项，这样一来能够加强学生对基本知识的理解，提高实验效率，二来也有助于物理复习质量的大幅度提高，同时也有助于学生物理素养的形成。

总之，在高三物理复习的过程中，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生以小组为单位进行问题思考，在生生交流中巩固、强化基本的物理知识，进而在提高学生的复习效率的同时，也有助于学生在交流、合作中养成良好的学习习惯。

参考文献：

李硕秋.提高高三物理复习课教学质量之我见[J].文理导航：中旬，2013（03）.

编辑 张 俐