探究性学习在初中数学课堂中的尝试

宁夏中卫市中宁县第三中学　郑国晓

探究性学习在初中数学课堂中的尝试

宁夏中卫市中宁县第三中学郑国晓

新课改后的初中数学学习具有生活化、应用化、开放化等特点，侧重学习能力及学习态度培养，强调学生个体、知识内容及思维能力三者和谐统一，探究性学习是实现这一目标的理想载体。本文从实际出发，根据素质教育要求，从多方面讨论初中数学课堂如何高效开展探究性学习模式。

探究性学习；初中数学；应用策略

随着时代不断发展，以“会解题、会拿高分”为代表的传统初中数学教学理念已不适应新时代人才发展要求。素质教育背景下，初中数学教学提倡以人为本的教学思想，在教学中强调“自主、合作、探究”，在学习过程中体现学生能力培养，实现人才高素质化。探究性学习通过在发现问题、分析问题、解决问题的过程中获得知识，提高学生探究能力及科学意识，运用探究性学习让学生主动获取知识，解决问题，是新课程所倡导的学习方式。经过近年来的不断应用与完善，探究性学习模式在初中数学课堂取得了一定成就，但仍有较大进步空间，如何利用探究性学习进一步提高初中数学课堂教学质量，仍然是当前初中数学教师探索重点。

一、激发学生探究兴趣

探究性学习强调学生自主，主动参与到问题的发现、解决过程中来，在高度自主的环境下完成探究学习过程。兴趣是学习动力最好的“维持剂”，探究性学习是一个长期的学习过程，只有在兴趣的推动下，学生才能持之以恒，在长期探究过程中实现长足提高。初中生思维活跃，独立意志逐渐成形，教师可以引导学生体会数学探究学习过程带来的乐趣，使学生获得良好学习情感体验，以此激发学习兴趣。例如，在学习“应用二元一次方程——鸡兔同笼”一课时，书本中是根据二元一次方程组从而求得答案，而“鸡兔同笼”问题的解法不止一种，教师可以结合书本问题解决方式，让学生以独立或合作的方式，展开自主探究学习，在不借助外界直接帮助的情况下，至少运用逻辑思维、方程思维分别得到一种解法。通过一题多解，活跃学生思维，满足学生成就感，让学生感受数学学习带来的乐趣，从而激发学生兴趣，让学生积极主动参与到探究性学习过程中来。

二、培养学生问题发现及猜想能力

问题是探究性学习的开端，而猜想则是探究行为成功的关键。许多教师在探究性学习过程中，人为地指定探究课题，这种做法能实现课堂知识内容的补充，但不利于学生创新思维及创造能力培养。每个学生数学学习水平都不尽相同，学生自主发现的问题是站在学生个体思维及学习水平上来讲的，符合“最近发展区”理论，因此，在初中数学课堂中的探究性学习主要以学生自主建立课题为主。教师要在教学中培养学生观察能力，善于从生活中、知识内容中找出问题，同时要引导学生展开猜想，合理猜想，结合已有知识及经验，进行推断。例如，在学习“三角形的证明”一章节，章节中介绍了五种证明三角形全等的方式，为什么“角角角、边边角”等条件不能证明两个三角形全等，再引导学生进行猜想，是否与三角形性质有关？特殊三角形是否有特殊证明定理等。无论猜想正确与否，教师都要鼓励学生，引导学生形成优秀的发现问题能力及猜想能力。

三、培养学生自主学习能力

自主学习能力是探究学习的基础。一方面，探究学习过程是学生自主解决问题过程，知识内容源于课堂、高于课堂，需要学生有良好的自主学习能力，能通过查阅相关资料，获取知识并灵活运用知识，探究过程就是学生自主学习过程，在探究过程中学生实现进步提升。另一方面，探究学习过程是建立在学生自主基础之上，如果学生自主学习能力缺乏，教师给予大量帮助，那么在探究过程中获得的提高是微乎其微的，难以达到预期教学目标。自主学习能力不是一朝一夕能够提高的，需要教师在教学中摆正地位，以引导者的身份参与到学生探究学习过程中，给予学生高度自主的探究空间，让学生学会在失败中汲取经验教训。教师在探究学习过程中只提供指导性意见，充分发挥学生主观能动性，帮助学生完成由学习能力到学习天性的转变。

四、组织进行交流

有组织的交流是扩大探究成果的重要途径。教师要定期组织学生开展学习交流，一方面，通过交流探究学习过程中的心得与体会，学生能直观了解他人探究方式的优劣，去其糟粕取其精华，加以改良或优化，将他人优秀探究方式运用到自身探究活动中来，提高探究学习质量。另一方面，探究过程并不是一帆风顺的，往往也会发现诸多问题，学生独立或小组内部难以解决，通过交流，可以集众人智慧，共同思考问题解决思路，通过各抒己见，学生往往能够得到启发，或是对于特定问题，或是对于某一思维方式，实现共同进步，获得提升。

总之，探究性学习是一种积极的学习过程，其核心是问题意识，通过研究问题、解决问题达到学习目的。探究活动不仅仅强调学生获得知识，教师还要强调在探究过程中培养学生探究能力与创新意识，使学生形成敢于探索，勇于创造的科学精神，并将这种精神运用到学习生活之中，促进学生全面发展。

［1］苏如祥.关于初中数学探究性学习的几点思考［J］.中小学教学研究，2008（10）：50-50.

［2］张丽娜.初中数学探究性学习的实践与探索［J］.学园：教育科研，2012（7）：149-150.