技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

江苏省镇江市丹徒高级中学　张海叶

技术支持下的高中数学课堂教学行为研究

江苏省镇江市丹徒高级中学张海叶

今年来，我国社会的发展朝着知识化、人才化的方向迈进，企业之间对于知识型人才的竞争越来越激烈，知识成为其重要的战略资源。针对目前这个严峻的发展形势，我国的教育部实行了新课程改革，通过对高中生教学方式的改革，进而提升高中生对自己人生规划的能力，培养其职业意识与创业的精神。据此，高中数学课堂教学行为的改善可以通过应用现代化的互联网技术，不仅能够提升数序课堂的教学效果，同时还能够对其中的不足之处加以改善。

互联网技术；高中数学；课堂教学行为

教师的课堂教学行为是一种动态的行为系统，能够直接地影响教师的课堂教学质量。就现阶段的高中数学课堂教学而言，教师是整个课堂教学活动的中心与主体，教师是讲授者，学生是聆听者。在课堂教学的过程中教师与学生之间缺乏有效、良好的互动与交流，学生处于被动的学习状态，因此，课堂的教学效果较差。对此，教师需要改变传统的教学观念，从学生的角度与思想出发，同时还可以借助现代信息技术，采取更适合当代高中生的教学方式，帮助其更好地在课堂教学活动中学习相关的数学知识，进而提升课堂教学效率。

一、技术支持下的高中数学课堂教学行为

教育部关于高中的新课程标准改革中明确地指出，我国目前的高中教育是大众化的教育，学生通过接受高中教育，不仅要树立起正确的人生观与价值观，同时还要在掌握相关基础知识的基础上，依据时代的发展与要求，培养其创新的意识与精神。而教师的教学行为是一个繁杂的、动态化的行为系统，是高中数学课堂教学活动的重要组成部分，能够直接影响到课堂教学的质量。因此，在网络技术的支持下，利用多媒体现代化的设备，能够彻底地改变传统的教学模式，使课堂教学更加生动化与趣味化。学生在这种模式的教学环境中，其学习的积极性能够得到有效的激发，从而主动地投入到学习中。与此同时，教师利用多媒体技术为学生答疑解惑时，能够使得相关的数学解算过程更加清晰地呈现在学生的面前，将高中数学烦琐的解题步骤简化，帮助学生进行深刻的理解。由此可知，对教学行为的发展规律进行探索，能够有效地提升教学行为的效率，增强师生在教学行为中的自觉性，最终实现学生学习成绩的提升与全面、综合的发展。

二、技术支持下高中数学课堂教学行为研究

1.明显的对话特征

针对我国目前严峻的应试教育而言，高中数学是高考中一门十分重要的课程，学生在高中阶段必须对集合、函数、三角函数、数列、排列组合、平面解析几何等内容全部地掌握，才能在高考中尽可能地取得较高的成绩。由于这些内容之间存在着某种特殊的关联与联系，因此学生只有对这些模块之间的联系有一个准确的了解与掌握，才能够学习好高中数学这门课程。传统的高中数学教学模式，就是教师依照教材上的内容进行讲解，多理论、少实践，学生们一直处于被动的学习状态中，加之高中数学的难度相较于初中数学，有了一个很大程度的提升，学生会因为学不懂而放弃学数学。因此，教师的课堂教学效果也比较差。而在互联网技术的支持之下，在高中数学的课堂教学活动中，教师能够使用多媒体技术，将难以理解的知识与内容，进行深入浅出的讲解与展示，让学生们对于课堂教学的重点内容有了一个明确的理解，进而就能够更好地掌握。同时，还可以就不理解的地方与教师进行相关的交流与探讨，教师也能够通过与学生的交流，进而发现教学中存在的问题，并予以及时的改正，提升课堂教学与学生学习的效果。

2.师生间的互动增多

进行高中新课程标准改革，就是想要改变传统教学模式中师生互动情况较少的局面，增加师生之间的互动与交流，使学生成为日常教学活动中的主体，教师只辅助学生进行学习。因此，在互联网技术的支持下，高中数学教师通过在课堂教学的活动中建立相关的课堂讨论小组，使学生将自己的思维与想法与其他学生进行讨论，而后再将没有解答出的疑惑与老师进行相关的探讨与交流，进而增加了师生之间的互动行为，同时还能够培养学生的数学逻辑思维，提升学生的语言表达能力。通过使用互联网技术，能够增加教师的亲和力，缩小老师与学生之间的“代沟”，老师与学生之间的互动增多，陌生与隔阂减少，学生就更愿意与老师进行沟通与交流。

3.尚未出现以学生的观点引发的教学行为特征

就目前而言，高中数学课堂教学活动的制定与开展，几乎都是由教育部的学者以及相关的数学专家来制定的，没有充分地对学生的实际学习情况进行调查与分析，因此在数学知识结构的设计上存在着一定的片面性与主观性。因此，就会出现高中生的数学课堂教学效果较差，学生对于学习数学没有兴趣的现象。大多数的学生都认为高中的数学难度较大，内容过于繁多且复杂。据此，对于高中数学课堂教学行为的改革，需要依据学生的实际学习情况与学习的需求，来进行教学大纲的编制。同时，在相关的内容设置以及教学安排方面还可以征求学生家长的相关意见，进而落实新课程标准改革中提出的以学生为中心的教学理念。因此，在技术支持下的高中课堂教学行为需要就学生引领数学课堂教学行为方面加以重视。

综上所述，教师的教学行为对于教学的质量与学生的学习情况有着最直接的影响。而在技术支持下的高中数学课堂教学行为中师生之间的对话特征显著，师生互动有了明显的增加，同时对于推动数学知识的正迁移具有十分重要的影响及意义。但是在目前的高中数学课堂教学活动中，传统的教学模式仍旧存在，严重地缺乏以学生观点来引领数学课程的教学行为。因此，技术支持下的高中数学课堂教学行为还需要更加完善。

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