构建高职院校教学管理体系的探索与研究

陈益飞

(江苏工程职业技术学院　江苏南通　226007)



构建高职院校教学管理体系的探索与研究

陈益飞

(江苏工程职业技术学院江苏南通226007)

摘要：目前，高职院校教学管理体系存在教学管理刚性较强、教学管理队伍薄弱、教学管理过于行政化等问题。因此，需要加强教学管理队伍的内涵建设，基于人本理念完善教学管理体制，完善教学管理方法，构建以学生为主体的教学育人服务体系等。

关键词：高职院校； 教学管理体系； 构建

自上世纪九十年代末高校扩招开始，经过十多年的发展，我国高等教育已经进入了大众化阶段，学生规模的增大，需要充足的教学设备和高质量的教学水平。高职院校经过几年的建设与积累，教学设备已初具规模，目前，亟须教学管理体系的改革，特别是专业院系要探索出适合自身专业特点的教学管理模式。同时，要注重创新，体现以人为本的管理理念，充分调动教师和学生参与教学管理的积极性，使教师专心研究教学方式、方法，不断提高专业技能与教学水平；使学生处于一个和谐融洽的氛围里，更愿意去学习，从而提高教学质量与学生的专业核心竞争力[1]。

1教学管理体系与学生专业核心竞争力内涵

1) 教学管理体系。高职院校教学管理体系包括专业设置、人才培养方案的制定、课程设置、校内外实训基地建设、教学管理制度制定、日常教学运行管理、师资队伍建设等内容。完备的教学管理体系可以有效推进教学工作，培养高素质技术技能型人才。

2) 学生专业核心竞争力。大学生通过在学校学好专业课程，苦练实训操作，熟练掌握职业技能，不断拓展知识，培养良好的个人情操，拥有较高的个人素质，促进综合素质的提高，从而增强自己的专业核心竞争力。

2高职院校教学管理体系现状及问题

经过高职院校的不断努力，在专业设置、办学特色、人才培养、师资队伍建设、科研水平等已经达到一定的水平，教学质量也得到认可[2]。但是，由于办学规模的不断扩大和师资力量的缺乏，现有教学管理体系也面临挑战，主要表现在以下几个方面：

1) 教学管理制度刚性较强。当下，高职院校大多采用刚性手段进行教学管理，教务处为业务扎口部门，制定一整套文件，各科室为相关业务的经办部门，二级学院为教学运行部门。高职院校的教学有需要刚性管理的部分，但这并非唯一途径。各专业不尽相同，各有特色，不能用同一种量化指标来衡量不同教师的工作量和业绩。对于教师参加进修培训、技能比赛、科研项目、专业建设等方面要给予人性化的政策支持，对于身体不适、临近退休的教师要给予人文关怀。

2) 课程管理被动痕迹较重。学校一般根据专业的要求决定所开设的课程，结合实验实训等教学设备的情况，设置课程的具体内容。教学管理重视课程的规范化，忽视了以人为本的理念，没有顾及教师和学生的特点与个性。学校要围绕专业课程进行改革，主动出击，探索合适的讲授形式，改革传统的“灌输”模式，实施项目化教学[3]。

3) 教学管理队伍薄弱。在高职院校的教学管理队伍中，有部分教师学历偏低，如教学秘书等大都是在引进人才时为照顾配偶而设置亦或是留校的教师，其学历不高，缺少管理的知识与方法，没有高校教学管理的经验，更缺少创新管理意识。他们没有讲授课程的经历，无法体会上课所遇见的状况，也不能很好地解决相关问题。只能按照文件通知的要求进行排课、安排实训，检查教学计划、教案等，无法充分考虑当下课堂上所面对的具体问题，亦无法站在教师和学生的立场考虑[4]。

4) 教学管理过于行政化。目前高职院校的教学管理模式过于行政化，如何设置专业、制定专业人才培养方案、开设课程等都必须按照教学管理部门的硬性规定来执行，要满足一些硬性的指标，这样会导致一些专业课程的课时不能满足教学的要求，而出现教师难教好专业课程，学生学不会关键的专业知识的局面。一些专业课程无法与企业的相关岗位关联，容易与企业需求脱节。学校要求教师严格执行上课、考试方式，不能随便调停课等，缺少人文关怀。

5) 教学管理体系缺少激励竞争机制。纵观现行的教学管理文件，所列条条框框大多是要求指导教师如何做，或哪些不能做，而在竞争、激励、奖励等方面涉及较少，无法很好地调动教师的积极性。与教师的教学业绩与工资待遇、评聘职称等方面没有关联，影响教师教学的积极性，不能推动教学质量向前发展。

6) 教学质量考核评价方式亟须完善。国家提倡素质教育，要培养全面发展的人才，体现创新性，而传统的应试教育模式，考核方式比较“呆板”，缺乏灵活性与可操作性，无法适应现代教育的要求。因此，需要进行教学改革，拓展学习的内容，增加过程化考核与实训操作环节，从学生的学情出发，充分考虑到学生专业发展的需要去设计。

3构建高职院校教学管理体系

1) 加强教学管理队伍的内涵建设。对从事教学管理的教师进行管理业务培训，每年有计划地将教学管理人员派出进行业务培训，增强业务能力。同时，鼓励从事教学管理的教师讲授一门课程，体会教学的过程，知晓学生学习的状况，以便在日后政策制定、日常教学运行、教学计划的制定等工作中做到有的放矢。通过自身的体会与管理培训，使教师管理队伍的素质得到提高，从而更好地为教学管理服务，让教师乐于教学，学生安于学习，提升学生的专业核心竞争力[5]。

2) 基于人本理念完善教学管理体制。高职院校要理顺教学管理体系，融入科学化、人性化、先进化的理念，实现管理体制的创新与改革。第一，构建以校长为责任人、教务处为主管部门、二级学院协作的教学管理组织构架，赋予校长、教务处顶层设计职能，详细的管理权限下放到二级学院，允许其根据自身教学运行的实际做适当的调整与创新。第二，积极探索构建二级学院教学管理体系，简化行政审批程序，使管理的重心下移，实现真正的放权，便于调动二级学院改革创新的积极性与主动性，能更好地进行教学管理，更接地气，使学生的专业知识学习得更扎实，其核心竞争力亦会更强。

3) 基于服务理念完善教学管理方法。当下高职生源日趋紧张，高职院校要吸引学生来读书，亟须转变管理思路，不能一味的高高在上，利用条条框框来制约教师、学生，要增强服务意识，充分尊重教师、学生，调动其教学、学习的积极性。教学管理者在平时的工作中要做好辅助作用，为师生提供一个良好的学习环境和条件，做到以人为本，巧妙地将教学活动向正确的方向引导。倾听师生的心声，帮助教师提高教学水平，提高专业知识，提高科研水平。加强与学生的互动，改变传统的教学模式，创新教学方法，提高学生学习的兴趣，学习更多的专业知识，从而提升其专业核心竞争力[6]。

4) 基于校园文化的教学管理模式。高职院校教学管理要紧紧围绕以人为本的理念，把这种理念根植于校园文化之中，营造一种人性化的、和谐的软环境。在办公区域可以布置文化墙，校园LED显示屏中可以显示相关人本、人文关怀的标语，学校网站也要营造人性化的氛围，使整个校园环境更柔和，使学生愿意在这样的环境里学习生活[7]。

5) 基于民主思想的教学管理机构。

①建立学校、系部教学委员会。基于蔡元培教授治校的方法，选出专业知识扎实、德高望重的教授、副教授与校长、院长组成学校的教学委员会，负责全校教学规则制度的制定、教学课题项目的评审、重大事项的讨论等，实行民主管理。系部也可以建立教学委员会，由有威望的教授、副教授组成，共同讨论专业设置、课程开设、课题项目的审核、教学质量的评定、教学督导、教学运行的相关事项[8]。

②组建二级学院教学管理机构。二级学院教学实行院长(主任)负责制，副主任分管教学工作，办公室主任、教学秘书(教务员)、教研室主任、实训主任等一起负责院系的教学运行、教学管理等相关工作，要体现服务意识，定期召开教师、学生的座谈会，了解师生在教学、学习过程中出现的情况，及时解决。二级学院的教学督导，在听课后，要及时反馈，帮助教师提高教学水平[9]。在制定教学管理政策时，要体现民主管理的理念，让师生参与进来，听取师生的意见。

6) 构建以学生为主体的教学育人服务体系。高职院校在进行教学管理时要以学生为中心，充分考虑学生的发展，培养学生的创新能力与开拓精神。

根据学生的发展规律，允许学生灵活选择专业、课程。在进行课程设计时，合理布局公共基础课程、专业课程的比例，着重提高学生的专业技能，引入先进的教学设备、教学手段、教学设计，使学生有一个宽松的学习环境，吸引学生的学习兴趣[10]。

4结束语

高职院校应始终坚持以人为本的理念，将服务理念贯穿于教学管理体系之中。通过不断优化完善教学管理制度，提升教学管理团队的专业水平，优化教学管理文化，搭建民主管理框架，构建以学生为主体教学育人服务体系，使高职院校的教学管理水平更上一个台阶。

参考文献：

[1]沈雁霞.浅析人本管理在高校教学管理中的实施[J].中国成人教育，2010(18)：23-24.

[2]姚文均.提高应用型本科高校教学管理有效性的思考[J].安徽科技学院学报，2011(25)：79-82.

[3]首珩.关于高职学院院系两级教学管理的探讨[J].职业教育研究，2006(9)：21-22.

[4]周英.高校教学管理体制创新研究[J].中国成人教育，2013(10)：52-53.

[5]赵洋.提高高等院校教学管理有效性的应对策略[J].中共济南市委党校学报，2015(6)：74-75.

[6]刘洪宇.高职院校教学管理体系建设的探索与实践——以长沙民政职业技术学院为例[J].长沙民政职业技术学院学报，2005(9)：81-82.

[7]黄新文.院系两级管理体制下高职教学管理体制与运行机制研究[J].职业技术教育，2006(31)：27-28.

[8]谭永平.高职教学管理队伍建设路径探析[J].高教论坛，2013(3)：86-88.

[9]金保华.论教育管理伦理基础的内涵及特性[J].教育导刊，2009(3)：15-17.

[10]陈耀辉，游金辉.高校教学管理队伍专业化建设探讨[J].教育与教学研究，2009(11)：52-54.

收稿日期：2016-04-20

基金项目：2015年江苏高校哲学社会科学研究项目(2015SJB651)

作者简介：陈益飞(1982-)，男，助理研究员，硕士，主要研究方向：高职教育管理

中图分类号：G 712.4

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2016)03-0040-03

Exploration and Study on Construction of Teaching Management System in Higher Vocational Colleges

CHEN Yifei

(Jiangsu College of Engineering and Technology, Nantong 220607, China)

Abstract：At present, the teaching management system in higher vocational colleges has some problems, such as strong rigidity of teaching management, weak teaching management team, too much administrative management and so on. Therefore, it is necessary to strengthen the connotation of teaching management team construction, perfect teaching management system based on the humanistic concept, improve the teaching management methods, and construct teaching and education service system for students.

Key words：higher vocational colleges; teaching management system; construction