新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策

宋青梅，丁伟伟（濮阳市卫生学校，河南濮阳457000）



新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策

宋青梅，丁伟伟
（濮阳市卫生学校，河南濮阳457000）

摘要：分析中职学校学生管理现状，探讨学生管理存在的问题，并针对性地提出相关对策，探索新形势下中职学校学生管理的有效途径。

关键词：中职学校；学生管理；管理工作

党的十八大报告明确提出加快发展现代职业教育，中职教育工作是现代职业教育发展的重点之一，而中职学生管理工作又是中职教育的难点和突出问题。现代中职学生大多为“90后”“00后”，他们思维活跃，个性张扬，思想观念、价值取向及生活方式较“70后”“80后”发生了巨大变化。尽管中职学校学生管理者对学生工作积极负责，用心良苦，但往往事与愿违。学生管理工作不到位，不仅会影响良好学风的形成，使学校教学质量下降，还会损害学校声誉，导致生源流失。笔者根据长期从事学生管理工作的体会，就如何提高学生管理质量谈谈自己的看法。

1　中职学校学生特点

1.1学习能力不足，文化素质偏低

中职学生是在初中毕业时被分流出来的特殊群体，文化基础较差，素质偏低。学生缺乏学习兴趣，也没有良好的学习习惯和方法，学习能力较差。进入中职后，面对一些有难度的课程、作业，学生难以理解，学习压力大，但是又没有能力改变自己的处境，因此丧失了学习动力和兴趣，出现厌学、怠学现象［1］。

1.2娇生惯养，社会适应能力差

现在的中职学生大多是独生子女，是家里的“小公主”“小皇帝”，养成了以自我为中心的生活习惯，在与人相处过程中，只讲究一味地索取，不懂得奉献和团队合作的重要性。一旦毕业走上工作岗位，往往缺乏敬业和奉献精神，缺乏诚信意识和团队合作能力，难以适应社会发展要求。

1.3心理素质不健全，个性突出

中职学生不仅存有功利心，还存有自卑感，过度的自卑使自己的内心极度敏感，产生自我保护意识。敏感的心理使得学生对一些事情产生极端的想法，性格孤僻，心胸狭窄，容易出现暴力倾向，遇到事情不择手段。

2　中职学校学生管理工作存在的问题

2.1管理者业务水平不能适应新形势需要

全面推进素质教育和迅速发展的网络技术要求学生工作管理者必须具有更丰富的管理知识和更有效的管理手段，重点突出学生工作的时代性、全面性、层次性和针对性。但由于中职学校未建立有效的激励机制，管理者缺乏主动性和积极性，创新改革意识不强。受学校经费限制，从事学生管理工作的人员进修、培训、提高的机会不多，直接导致学生管理人员业务能力和业务水平不适应社会新形势的要求。

2.2管理模式单一

中职招生体制及招生对象导致管理问题一直是中职学校发展的一大症结。生源质量不高，难管难教，制约着中职管理职能的有效发挥。目前，大多数中职院校没有跟上时代发展的步伐，更没有考虑到学生群体已从“70后”“80后”变为“90后”“00后”。在进行教学管理时，依然以传统说教为主，导致学生从内心排斥学校管理，甚至故意针对管理教师做出一些极端的事情。单调、陈旧的管理方法无法触及学生内心深处，往往使教育管理效果不明显。另外，陈旧的管理方法还会使师生关系不融洽，影响到教学氛围和校园文化的形成［2］。

2.3班主任队伍现状堪忧

由于班主任工作辛苦，甚至吃力不讨好，因此，许多教师不愿做班主任。班主任队伍不稳定，有相当一部分教师出于功利目的而当班主任，一旦评上职称就以种种理由提出不愿再当班主任。有的班主任缺少管理知识，缺乏服务理念。

3　中职学校学生管理工作对策

3.1转变教育观念，树立正确的管理理念

中职学校学生管理工作不能只依靠学生管理职能部门或少数人，必须把教书育人、服务育人、管理育人、环境育人的责任落实到每一位教职工身上，齐抓共管，全员投入，这样才能收到实效。为此，教师要转变教育观念，形成正确的管理理念，站在培养社会主义建设者和接班人的高度，认识学生管理工作的重要性。只有思想认识到位了，管理工作的主动性、自觉性和创造性才能增强，推动学生管理工作上新台阶，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

3.2改变传统单一管理模式

中职学校管理者要改变传统观念，重视学生主体地位，充分发挥组织者、引导者的作用。在进行班级管理过程中，要灵活运用管理方法，调动学生积极性，让学生主动参与到班级管理工作中来。同时，还需要注意的是，当学生犯错时要掌握教育方式和方法，不要一味批评指责，要针对不同情况采取不同管理模式。此外要考虑中职学生心理状况，中职学生由于高考失利或学习成绩不理想，存有严重的自卑心理。所以，当学生出现错误时，教师不能伤害其自尊心，要进行个别谈话，了解事情的原委，动之以情晓之以理，让其认识到自身的错误并及时改正缺点，以鼓励的方式帮助学生树立信心。同时，对于表现优异的学生也要给予相应奖励，这样才能提高班级凝聚力，使班级教师与学生成为一个和谐统一的整体，共同完成班级管理工作［3］。

3.3加强班主任队伍建设

2010年9月26日，教育部、人社部发文强调要加强中职学校班主任工作制度，指出中职学校一定要充分认识班主任工作的重要性，以文件形式把班主任队伍建设工作列为一项重要内容。笔者认为，应从以下4个方面加强班主任队伍建设：（1）制定班主任选拔具体标准，为班主任选拔工作提供制度保障。根据具体标准把政治立场坚定、思想品德高尚、善于管理、能与学生和谐相处的教师纳入班主任队伍。（2）加强对新任班主任的培训工作。通过定期召开班主任培训会，加强班主任间的沟通交流，对在学生管理工作中存在的共性问题进行探讨，提出相应意见，共同学习和进步，使得学校班主任工作迈上新台阶。（3）建立有效的班主任绩效考核制度。中职学校应对班主任的各项工作进行有效的绩效考核，实施量化。每学年以此为依据评选“优秀班主任”，进行全校表彰，除精神奖励外，还应给予一定的物质奖励，激发班主任工作热情和积极性。（4）营造“当班主任光荣”的舆论氛围，增强班主任工作的光荣感和使命感。目前一些中职学校教师把班主任工作当成一个苦差事，迫于无奈，有“被”做班主任的心态。因此，学校应提高班主任地位，在职称晋升、福利待遇、年度考核等方面予以倾斜，从而把班主任工作由被动局面变成教师的自觉行动［4］。

总之，在新形势下，中职学校学生管理工作仍存在诸多问题和挑战，要把学生管理工作做好，必须转变教育观念，树立“以人为本、德育为首、全员参与”的管理理念和“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的服务意识，不断探索素质教育和学生管理工作新途径，为培养高素质实用型卫生专业人才不懈努力。

参考文献：

［1］蒋鹏.浅谈中职学校学生管理的现状和对策［J］.教育教学论坛，2014 （20）：21-22.

［2］王惠兰.中职学生管理工作中存在的问题及对策［J］.课程教育研究，2014（17）：196.

［3］路璇.中职学校班级管理存在的问题与对策研究［J］.新课程学习，2014 （9）：153.

［4］陈海生.中职学生管理工作中存在的问题及对策［J］.轻工科技，2014 （2）：129-130.

中图分类号：G40-058

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）09-0033-02