高职院校素质教育内涵探析

赵　磊

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉　430050)



高职院校素质教育内涵探析

赵磊

(武汉船舶职业技术学院，湖北武汉430050)

摘要实施素质教育，培养全面发展的大学生，是当前中国高等职业教育的主旋律。同时，社会经济和人才竞争对高职院校学生的要求越来越高，在高职院校开展素质教育势在必行。本文通过论述素质教育的含义，提出并分析了高职院校开展素质教育需要解决的问题。

关键词素质教育；高等职业教育；高职院校

社会经济和人才竞争对高职院校学生的要求越来越高。除了专业技能，学生还必须具备良好的人文素养和心理素质。目前，高等职业教育的最大特点是以“就业为导向”，人文素质教育没形成氛围，不够重视学生职业信念和综合职业素质。因此，探讨素质教育内涵，发展途径，就显得非常重要。

1素质教育的含义

所谓素质教育，是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

知识与能力是一个人最基本的素质。此外，素质的含义还包括先天的生理结构和后天的知识能力、思想意识和道德品质等，具体来说，就是政治素质、思想素质、心理素质和道德素质等。

1.1政治素质

政治素质指的是大学生的政治立场、观点和方法。具体来说，包括了马克思主义思想理论、理想、信念和政治方向等，体现了为实现共产主义而奋斗的坚定信念。政治素质教育是中国迈向现代化的必然选择，不是为了某种功利，而是以人性的拓展为目的。目前的应试教育只重视技能和知识传授，轻视了政治素质和思想品德教育，导致学生单一发展，这极不符合我国的人才需求。提高人才培养质量是学校永恒不变的主要任务，加强大学生群体的素质教育，特别是加强思想政治素质教育是一项长期而艰巨的工作。

1.2思想素质

思想素质要求大学生树立正确的人生目标，不把金钱作为人生的价值尺度，而是把对社会的贡献作为追求。具体来说，包括科学的世界观、人生观和方法论，要求按照集体主义的总原则处理个人与社会的关系，社会为先、个人为后。当今世界科技、经济、政治等综合国力的竞争越来越激烈，其中民族思想素质起着决定性作用。

1.3心理素质

面对国际经济、科技和人才竞争，必须全面提高学生心理素质，要求学生形成坚强的意志，保持积极的生活态度，百折不挠，艰苦奋斗，拥有谦和宽容的气质。素质教育深入到对学生的心理关怀上，这是教育的出发点和归宿。目前，高职院校定位在培养应用型人才。高职院校的毕业生大多是工作第一线的技术和管理骨干。这就要求他们具有较强的组织能力、沟通能力和合作能力，同时还要有比较好的心理素质。所以，高职院校要重视培养学生责任心、毅力、耐心、遵守纪律观念和协作精神。

1.4道德素质

高职院校的教育目标之一是教育学生树立崇高理想，确立社会主义道德观念和培养高尚情操。具体来说，包括社会公德、职业道德和家庭美德。近几年我国非常重视高等职业教育发展，其在校人数已占全国高校人数中的一半以上。但是在高职院校中普遍存在不同程度的重专业、轻素质和重教育、轻德育的现象。究其原因，主要是为了迎合市场需要，只重视技能培养，忽视了提高学生的全面素质。最后降低了学生的独立生活能力和社会适应能力。

2高职院校开展素质教育需要解决的问题

教育部副部长鲁昕在 2014 年度全国职业教育工作会议上的讲话就明确指出：“要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，推动职业教育和普通教育并重发展，推进中、高职紧密衔接，着力培养数以亿计的工程师、高级技工和高素质职业人才。”素质教育根据社会和人持续发展的需要，必须以人为本，以全面提高学生素质为目标。素质教育，它是一种教育观念，而不是一种教育模式。以培养能力为基础，素质教育以尊重学生主体地位出发，目的是开发学生潜能、创新能力和健全人格，以培养同时具有丰富知识和良好品质的复合性人才。在高职院校全面开展素质教育，必须处理好以下几个方面的关系：

2.1素质教育和人的全面发展的关系

之所以提出素质教育，是针对片面追求升学率和知识传授现象，为了改变当前普遍忽视学生素质发展的现状，以促进学生素质能够得到全面发展。应试教育仅传授知识，素质教育则要求学生德、智、体、美能够全面发展，培养学生的心理素质、文化素质和生理素质，注重培养学生能力、开发学生潜能。

通过培养学生的综合职业能力，高等职业教育培养学生的综合职业素质。所以应突出职业教育的“能力本位”，包括方法能力、专业能力和社会能力三个方面。方法能力指的是从事职业活动所必须具备的工作方法及学习方法；专业能力指的是专门技能及专业知识；社会能力强调行为规范及价值观念。实现人的全面发展不是一个教育过程，而是一个社会过程，必须同社会文化、经济、政治等各方面发展协调统一起来。

毛泽东同志曾经指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”应当从各个方面着手培养学生的素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、审美素质、创新能力素质和实践能力素质。其中，科学文化素质是基础，思想道德素质是灵魂，创新能力素质是关键，身体素质是保障。素质教育就是要培养正确的价值观和高度的社会责任感，兼备人文精神和科学精神，包含了三方面的含义，一是自由的发展和运用体力和智力；二是多向度发展人的志趣、才能和审美能力；三是发展共产主义崇高品德。素质教育倡导“五育”并重和德育为先的理念。

2.2素质教育和个性化统一的关系

目前的课程设置、教学方法和考试制度就好像一条严整有序的教育生产流水线，学生就如同制造出的“教育商品”。著名华人物理学家杨振宁曾经指出：“如果教育一直都在把学生赶到一个越走越窄的道路上去， 把学生变成念死书的人。这种以分数论英雄对特殊人才的压抑就更可怕。这种体制虽然能为群众提供更好的教育， 却失去了我们的爱因斯坦。”

其实，真正的素质教育其实质就是要针对学生的个性差异，使每一个学生都得到最好的发展，既让有特长的学生发展得更好，又要帮助暂时落后的学生，以达到培优促特的目的。

2.3素质教育和主动发展的关系

一般来说，应试教育只强调传授考试所需的文化知识，却不够重视提高学生素质，从而没有培养学生独立性和创新精神。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“社会主义‘四有’新人不仅要有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的牺牲精神，而且应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创新的精神。”素质教育尊重人在发展程度和素质结构上的差别。实施素质教育，就是要创造宽松的学习氛围，尊重学生的主体地位，重视学生个性，开发学生潜质，调动其积极性，让学生主动发展。素质教育改变了学生对受教育的态度，变被动性发展为主动性发展，强大教育不仅仅是谋生的手段，而是享受生活的特殊方式。

3结语

高等职业教育以培养面向一线的高素质高技能型人才为主要任务，既具有高等教育的共性，又具有职业教育的特殊性，这种双重属性决定了素质教育既要遵循高等教育本身的特性，又要体现职业教育的特色，也就是说既要全面提高学生的综合素质，又必须为学生的创业就业以及未来持续发展服务，必须充分体现职业性、应用型、实践性。

参考文献

1沈雪松，陈化育.素质教育与人的全面发展[J].攀登，2007(26)

2高原.大学生素质教育初探[J]..教育论丛,2010(10)

3罗宏炜.加强高职院校人文素质教育的路径探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2015(4)

4赵丹.基于职业素质培育的高职院校素质教育实现路径探析[J].当代教育实践与教学研究，2015(9)

(责任编辑：康明已)

Connotation of Quality Education in Higher Vocational Colleges

ZHAO Lei

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology，Wuhan 430050，China)

Abstract:The theme of higher vocational education in China today is to carry out quality education and cultivate students of all-round ability. At the meantime, the requirements of the social economy and the talents competition for college students are becoming more demanding; therefore it is urgent to carry out quality education in higher vocational colleges. This essay explains the connotation of quality education, and analyzes the existing problems and the solution.

Key words:quality education; higher vocational education; higher vocational colleges

中图分类号G710

文献标志码A

文章编号1671-8100(2016)01-0066-03

作者简介：赵磊，男，讲师，硕士，研究方向：电气自动化、高职教育。

收稿日期：2015-08-11

基金项目：湖北技能型人才培养研究中心基金项目——“高职院校素质教育内涵、工作体制和运行机制研究”(项目编号：B2014D019)