互联网+：职业教育新形式探析

郭丽朋　王洁琼　侯林峰　朱　强

(1.长江工程职业技术学院，湖北武汉　430000；2.河南理工大学万方科技学院，河南郑州　0450011)



互联网+：职业教育新形式探析

郭丽朋1王洁琼2侯林峰1朱强1

(1.长江工程职业技术学院，湖北武汉430000；2.河南理工大学万方科技学院，河南郑州0450011)

摘要本文通过阐述总结“互联网+”时代下职业教育面临的机遇与挑战，分析了“互联网+”时代下在线职业教育、微课堂等职业教育新模式，以期对推动职业教育改革，发展职业教育起到一定的参考作用。

关键词“互联网+”；在线职业教育；微课堂

2015年3月5日，李克强总理在十二届全国人大三次会议的《政府工作报告》中首次提出“互联网+”行动计划。“互联网+”拟将传统行业与互联网结合起来，从而创造新领域里的新生态。而职业教育以培养高素质的技能型人才为己任，主动适应“互联网+”必将开启其教育新时代。简单来说，互联网+传统职业教育=互联网职业教育，而这种结合所起的效用绝不是简单的相加。

1职业教育的含义及其主要内容

职业教育，包括初等、中等、高等职业教育，旨在培养受教育者的职业技术技能、职业知识和职业道德，从而使受教育者能独立自主地承担一定社会劳动。职业教育的目的不仅是满足个人在就业方面的需要，还需要满足各工作岗位对个人能力的客观需求，从而推动整个社会生产力的快速发展，加速国家不同产业结构的稳步调整与逐渐转型。

与基础教育相比，职业教育具有自身的优势和特点。第一，职业教育更注重以人为本，关注学生多方面的发展。第二，职业教育多采用"技能+学历+就业"的培养模式，在培养学生技术能力的同时也提升学生学历，学生可以选择套读自考或其他学历，加大了学生的就业面。

2从互联网到“互联网+”

互联网，又称为英特网，开始于20世纪60年代的美国，它是不同单机之间串联而成的巨大网络系统，这些网络之间按照一定的协议相互连接，组成庞大的国际网络。互联网所采用的手段是计算机信息技术，连接的是两台或者两台以上计算机的终端、客户端、服务端，由此人们可以与友人虽然远在千里之外，仍可通过互相发送邮件、视频聊天等形式一起完成一份工作、一起完成一项娱乐游戏。

互联网于90年代飞速发展，推动着人类社会迅速进入到了经济全球化、全球信息化时代，对人们社会、生活、经济等产生了巨大的影响。新技术、新思想、新模式的不断涌现，促进了互联网的应用渗透到各行各业，由此，“互联网+”应运而生。

“互联网+”加的究竟是什么呢，腾讯董事会主席兼CEO马化腾认为加的就是各个传统行业，但这并不只是简单的两者求和，而是采用信息通信技术及互联网平台，实现互联网和传统行业的深度融合，进而创造出新的发展生态。实际上，“互联网+”已经悄然改变了人们的日常生产和生活，如淘宝网、京东、苏宁等，显然是互联网加上了传统的逛街购物；如支付宝，网上银行等，显然是互联网加上了传统的实体银行；如世纪佳缘、有缘网等显然是互联网与传统红娘的共同作用；等等。

同样的，在职业教育领域，“互联网+”也慢慢渗透其中。网上课堂，互联网加上传统的课堂，实现了学生足不出户就接受课程教育；微课、数据库建设，互联网加上传统的交流模式，实现了教师不见面就可以实现资源共享。

3“互联网+”时代下职业教育面临的机遇与挑战

3.1“互联网+”时代下职业教育面临的机遇

3.1.1实现教育资源的共享

资源共享是互联网最为突出的特点之一。职业教育可以利用互联网开放性的特点，将学习资源通过网络媒介传播，以实现不同学员平等学习的机会。除学习资源的共享之外，互联网还可实现师生之间的虚拟互动，以及经验交流，心得共享等。

3.1.2实现教育信息化，教学方式多样化

互联网传播媒介改变了传统的传播知识和技能的方式，实现了教育的信息化。很多职业教育中实现了将教学从教室移入机房，将获取知识的方式从课本变为电脑、手机甚至电视。传统教学方式一般都是老师满堂讲授，互联网时代教师教学中可以结合形象生动的影音资料、多媒体，将枯燥无味的理论知识与实践结合，更符合职业教育以培养技能型人才为己任的教学目标。

3.1.3实现个人学习资源的丰富化

资源的不断分享使个人的学习资源库不断增大。有的学员由于工作忙等原因无法走进课堂学习知识和技能，互联网丰富的教育资源给学生提供了不同的学习机会，他们可以根据自己的实际情况采取不同的方式学习知识和技能。如远程教育，网校提供的公开课解决了学员的很多问题，他们可以远在千里之外接受教育，可以不分时间的提升自己的文化知识。“互联网+”时代使个人学习资源的获取超越了时间和地域限制，获取学习资源的简便性和及时性为职业教育增添了源源不断的动力。

3.2“互联网+”时代下职业教育面临的挑战

3.2.1如何平等分享教育资源

“互联网+”时代倡导学员在平等分享的基础上学习知识和技能。那么，传统教育教学中教师占主导地位的模式将被颠覆。如何在教育教学中实现师生间平等分享教育资源成为一重要挑战。互联网教育模式下，整个教学过程当中，大量信息技术参与其中，学生可以全过程中实现参与互动，实现了课堂上以教师为辅，学生为主的模式，教师如何通过这种平等模式，起到传道授业解惑的作用显得至关重要。

3.2.2如何做到“量体裁衣”

“互联网+”时代为职业教育提供了一些大数据，大数据促进了学生全方位发展。但教师如何运用新的手段，从大数据中摘取有效信息，让有效的信息符合学员自身发展尤为重要。教师就如同一个裁缝，每件衣服都要针对不同学员量身打造，关注他们自身特点，关注他们具体学习情况，关注他们个性化差异。同时，职业教育院校制定的教育理念也要与互联网教学相吻合，更好体现职业教育的开放性、包容性。

4“互联网+”时代下职业教育新模式分析

4.1在线职业教育

“互联网+”时代下各大网校不断出现，创造了互联网职业教育模式，成为职业教育新模式探讨的一道风景线。在线职业教育改变了传统职业教育的教学方法，学员可以通过在线开放课堂在线学习，也可以通过教学资源的下载，实现离线学习。由此，学生可以充分利用自己的闲暇时间，随时随地开展学习。目前，利用在线学习软件在线学习、通过设备下载资源离线学习的人群日益增加，网上教育服务平台也越办越红火。

此外，智能手机、平板等移动设备的普及也推动着在线职业教育的迅速发展。目前，很多网上职业教育服务机构针对智能手机等推出了手机职业教育软件，使在线学习变得更加方便迅速。

在线职业教育迅速发展的同时，我们也应该重视其衍生的一些问题。如是不是所有的网校都负责任的提供了高质量的职业教育资料，相信这其中也不乏有一些以营利为目的组织。

4.2微课堂

“互联网+”时代下迅速壮大移动互联网，推动了传统课堂组织模式的变化。微课堂以智能手机、平板等为依托，让每一个学生将移动网络设备带入课堂，随时随地进行网上学习。这种新兴模式在职业教育中所起的作用越来越重要。微课堂教育模式下，教师可以提前将课堂上要讲授的内容做成微视频，课堂上直接采用微视频教学，这种教学模式形象生动，学生们的学习兴趣得到提高，不同的教学方式可以提高学生们的注意力，使课堂变得风趣有活力。

目前，微课堂教育模式已经在很多职业院校开展，很多职业院校也通过开展微课比赛来激发教师们采用微课堂的兴趣。微课堂的优势显而易见，对于教师，其不用再每年周而复始的重复相同工作，一份简单的微视频减少了其课堂工作量，课堂上，教师由知识的传授者变为学生们学习的监督者；对于学生，丰富多彩的教学模式，可以激发他们的学习兴趣，唤起他们独立学习的热情；对于课堂，多媒体技术的应用，丰富了课堂形式，使课堂变得生动有活力。同时，我们也应该意识到，微课堂对教师也是一种很大的挑战。教师需要课前充分备课，提炼自己的授课内容，努力将微视频做的生动且吸引学生的学习热情。

5结语

互联网与职业教育的结合，开启了互联网职业教育新时代。目前，职业教育在“互联网+”的推动下，已经取得了一些成效，如多媒体教学方式在教学中的应用、在线职业教育、微课堂等教育新模式的应用，使职业教育焕发新的光彩。但我们必须清楚的认识到，为实现职业教育的长久发展，为使职业教育切实培养高素质的技能型人才，职业教育改革迫在眉睫，“互联网+职业教育”任重而道远。

参考文献

1车明朝.互联网+:职业教育面临的挑战与机遇[J].中国职业技术教育,2015(22):37-45.

2苏兆斌,程璐,孔微巍.“互联网+”视域下职业教育科学发展探析[J].牡丹江师范学院学报(哲 社版),2015(5):49-52.

3周吉友.职业教育要主动适应“互联网+”时代[J].经营管理/职业教育,2015:55-58.

(责任编辑：康明已)

On Innovation of Vocational Education in Internet + Era

GUO Li-peng1，WANG Jie-qiong2，HOU Lin-feng1，ZHU Qiang1

(1. ChangJiang Institute of Technology, Whuhan 430000,China；2. Wanfang College of Science And Technology HPU，Zhengzhou 450011, China )

Abstract:Vocational education has entered a new era: the "Internet + vocational education”. This essay summarizes the opportunity and challenge of vocational education in the era of “Internet + ", analyses the new model of vocational education, such as online vocational education, micro classroom and so on. I hope this article will be a reference for promoting the vocational education reform and development.

Key words:“Internet +"；vocational education；online vocational education；micro classroom

中图分类号G710

文献标志码A

文章编号1671-8100(2016)01-0011-03

作者简介：郭丽朋，女，讲师，硕士，主要从事水利水电工程方面的教学与研究工作。

收稿日期：2015-10-16