高职院校就业指导教师队伍建设的探索

朱　涵

(福建船政交通职业学院，福建福州　350007)



高职院校就业指导教师队伍建设的探索

朱涵

(福建船政交通职业学院，福建福州350007)

摘要本文结合高职院校就业指导师资队伍建设必要性及现状进行分析，对于就业指导师资队伍中存在的一系列问题，如师资数量不足、构成复杂、缺乏专业性、资金投入不够及管理体系待完善等展开解读及探索，并对高职院校就业指导师资队伍建设提出相关发展建议。

关键词就业指导；教师队伍；现状；发展建议

2014年全国职业教育工作会议的召开，对我国职业发展提出了明确的目标任务，国家对高等职业教育越来越重视，高职院校毕业生得到了更多的关注，同时就业问题愈加突出，在择业机会普遍减少的情况下，就业也面临了更为严峻的挑战。数据表明，2015年高校毕业生总数达到近750万，同比2014年新增22万人，创高校毕业生总数历史新高，就业竞争激烈，高校毕业生面临前所未有的就业难题，而高职院校毕业生就业问题更为严峻，就业指导成为各大高职院校十分重视的一项工作，开展高素质就业指导教师队伍建设工作迫在眉睫。

1高职院校就业指导教师队伍建设的必要性

高职院校的首要任务是培养出符合社会及市场需求的高技能人才，毕业生就业率的高低直接体现了一所高职院校高技能人才培养的成败与核心竞争力。根据调查，目前大部分学生对未来就业的关注度最高，但对专业的就业前景都不甚了解，对未来的就业方向都较为迷茫，对相关职业、就业知识都一知半解。这些困惑的解答恰恰正是开展就业指导工作的工作内容及作用所在。

就业指导作为一项专门性的工作，具有政策性强、涉及面广的特点，作为就业指导教师必须具备多方面的知识储备，掌握前沿的职业就业动态。就业指导教师队伍建设决定了就业指导工作开展的质量高低及效果大小，从而影响到毕业生就业率及就业的稳定程度，建设一支高水平高素质专业化就业指导教师队伍不仅利于高职院校提高核心竞争力，更有利于实现毕业生有效择业、有效就业。

2我国高职院校就业指导教师队伍建设现状

我国高校就业指导工作起源于上世纪20年代，清华学校成立了职业指导委员会，出版了《职业指导实施》，开启了我国就业指导工作的先河。随着就业制度的深化改革，我国大学生就业形式经历了从“包就业”到自主择业的转变，就业问题成为历年高校毕业生持续关注的问题。随着高校扩招，各高校意识到就业指导工作开展的重要性、迫切性，就业指导中心一类的机构逐渐成为各大高校的常规性机构。

国家教育部办公厅于1995年起将就业指导课程列入高校必修课程，并由我国高校毕业生就业指导中心为就业指导课程编制了教学大纲及出版了专用教材[1]，自此各大高校开设《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划》等就业指导课程，并为就业指导开设专门教研室，将就业指导教师队伍建设纳入各大高校师资队伍建设规则中。高职院校就业指导工作，虽然已基本形成了较为系统的就业指导体系，就业指导师资队伍相对稳定。但根据调查，大部分高职院校就业指导教师队伍由两部分组成：专职就业指导教师及兼职就业指导教师，专职教师即专门从事就业指导教学工作的专任教师，兼职教师大多由就业办工作人员、学生辅导员或班主任等人群构成。就业指导教师构成的多样性，决定了其教师队伍的专业素质参差不齐，教师队伍结构、专业能力、学历层次等方面都有待改善。

3我国高职院校就业指导教师队伍存在的问题

我国高职院校起步时间较晚，开设就业培训中心时间不长，由于高职院校办学理念及人才培养模式相较于本科院校不同，注重技能型人才培养，在就业方面更应与现实职业发展动态、市场人才需求等结合，就业指导工作难度更大、更为复杂，因此高职院校的整体就业指导工作都处于探索阶段，其中就业指导师资队伍建设也更具紧迫性。尽管高职院校就业指导教师队伍已初步形成，并具有一定成效，但仍然存在以下方面的问题。

3.1就业指导师资数量不足

根据教育部有关文件规定，高校应届毕业生与我国高校专职从事就业指导工作的人数比例应不少于500:1，即10000名毕业生则至少需要20名专职从事就业指导人员，这对于我国大部分高职院校来说都远远未能达到标准。根据有效数据显示，我院高职院校毕业生与专职从事就业指导工作的人数平均达到2000:1的比例[2]，即10000名毕业生仅有不足6人专职从事就业指导工作，标准低于教育部标准。正因为就业指导教师队伍数量缺口较大，导致就业指导课程开展质量不高，无法实现就业指导的真正目的、达到良好的指导成效，使得就业指导课程流于形式，无法真正帮助到毕业生就业择业。

3.2就业指导教师队伍构成复杂，学历层次较低

我国高职院校的职业生涯规划教育相对薄弱，将职业生涯课程纳入学校教学计划的高职院校相对较少，即使是这部分学校，他们对这一课程仍然缺乏健全的教学体系和教育师资队伍。经过调查，高职院校就业指导课程教师构成较为复杂：辅导员、思政课教师、就业办或学生处工作人员等，学历层次较低，大多为本科毕业，欠缺职业生涯规划或就业指导的专业知识，教学手段也较为单一，多数的高职院校缺乏专业化的职业生涯规划指导团队与资格证鉴定，相关教师缺乏实践工作的经验，在教学内容上缺乏具有实质性、针对性、有吸引力的案例，很难调动学生的学习积极性，教学成效并不显著。

3.3就业指导专业化程度不够

刚步入校园的高职学生，对自己未来职业道路较为懵懂，对走入社会后从事何种职业较为茫然，甚至有很大一部分学生就业目标完全局限于本专业，对专业以外的事漠不关心，更谈不上做出精确的人生规划，这样学生在对未来的人生做出规划前就极其需要高校为其提供专业的分析和有效的指导。纵观我国高校目前的就业指导方面的教学课程，不乏部分就业指导机构设置，然而多是仅仅针对学生的毕业生阶段的就业指导，这些有点揠苗助长的味道在里面，并不能收到太多的实质性的成效。往往这些课程都是为收集统计学生的就业率服务的，并未给学生提供系统化的、深入而全面的职业生涯规划指导[4]。

职业生涯规划教育是一个需要从学生入学就着手抓起的项目，调查显示，在我国应试教育大背景下，学生在高考填报志愿的时候多不了解自己所填报的专业的就业前景和职业发展，在进入高职学校之后，常有出现与他们原先意识里的对专业的认识不符的情况，于是在学习的过程中出生懈怠、茫然的情况，对毕业后的就业更是缺乏信心，这些都要求职业生涯规划课程的适时介入，为他们提供科学的、系统的教学与辅导，及早的为学生做好就业规划和指导。高职院校广泛缺乏专业化的教学团体和深层次的教育人才，为学生的职业、未来以及发展的问题做出合理的回答和指导意见。学生的职业生涯规划，关系着学生毕业后能否更好的适应社会、大学生涯中学习的专业知识能否真正有效的运用于工作中去、能否显著的提高高校学生就业率，这些都需要一个强有力的专业规划团队和一个更为合理的教学机制。

3.4对就业指导培训资金投入不够

想要大力发展高校就业指导师资队伍建设，教育资金的投入必不可少，教育部曾对高校就业工作提出应加大投入、充实机构的要求。近几年来，高职教育发展迅猛，相关的教育资源投入从来源、用途、金额上都产生了较大的改变，投入的资金是否充足在很大意义上都决定了高职院校的发展，同时也是制约师资队伍建设的一个重要因素，没有充足的教育资金的支持，高职院校很难从根本上对师资队伍整体素质及结构进行优化。特别是就业指导师资队伍建设而言，引进具有专业水平的职业规划师或者开展对于非专业的就业指导教师的专业培训，专业化的教学团队建设都离不开资金的投入。目前各大高职院校对就业指导师资队伍的投入都远远低于其他专业师资队伍建设的水平，想要更好的为大学生提供专业细致的职业、就业服务，建立高素质高水平的就业指导师资队伍，加大资金投入尤其重要。

3.5配套的规章制度不完善

由于就业指导师资队伍的特殊性，各高职院校应采取有针对性的管理，但是根据对部分高职院校的调查发现，在就业指导师资队伍建设上，应配套的规章制度并不完善。首先是高职院校并没有针对就业指导师资队伍制定相应的选拔任用制度，而是与其他专任教师的选拔任用制度混为一用，并不能根据就业指导师资队伍的独特性进行更有效的实施招聘录用；其次是对就业指导师资队伍的考核评价机制不合理，大部分高职院校对就业指导教师的工作职责并不明确，缺乏合理的考核依据，多数只强调教学工作量而忽略了教学质量，而考核制度参照其他专任教师，专兼职就业指导教师的考核方式、标准也无差别，影响了就业指导教师的教学积极性；此外对就业指导师资队伍的发展机制较为单一，例如培训等环节，一方面缺乏有实效性、针对性的培训，另一方面对于就业指导师资队伍发展大多数仅是聘请专家开办较为简单的讲座，形式单一，培训的投入太少，效果不明显，效率较低，无法实现就业指导师资队伍的有效发展。

4我国高职院校就业指导教师队伍建设发展建议

随着我国经济发展及转型，高职院校中就业指导教育的作用愈加凸显，教育部有关文件规定对就业指导教师队伍建设应加强，就业指导服务机构应健全，此外应保障经费、人员、办公条件等投入，将就业师资队伍建设作为就业工作的重点开展。

4.1加大就业指导师资队伍扩充

高职教育相对于本科教育而言，更应该提高就业指导师资队伍的比例，因为高职院校的人才培养模式以就业作为培养导向。因此在高职就业师资队伍建设的首要任务应满足教育部的配备要求，争取尽快实现与毕业生数达到1:500的人数比例，以满足就业指导的教学需求。

4.2提高就业指导师资队伍专业化、职业化程度

根据我国现状，并没有形成一个较为完善的就业指导教师培养的体系，虽然有就业指导师的资格认证，但国内并没有开设就业指导相关的专业高校，也并没有专职培养就业指导教师的相关部门或机构。因此在就业指导教师专业化的培养上应结合实际，除了引进有相关职业资质的专业人士担任教师以外，还应对校内的教师资源进行整合，对就业指导相关专业的教师，如心理学、社会学等，既具备扎实的专业知识，又具备较强的综合能力。对这类教师进行专门的培训，进修一些就业指导相关的知识，鼓励考取相关资质资格，选派教师参加国内外就业指导相关的工作交流会议、研讨会议，拓宽就业指导师资队伍的专业视野，提高专业化程度。除此以外，应提倡就业指导师资队伍持“双证”上岗制，逐步的将就业指导教师与职业资格证书之间相联系，要求既具备高校教师资格证书，也应具备就业指导师资格证书，将“双证”作为职称评聘、绩效考核的依据，以增强就业指导师资队伍的职业化进程。

4.3完善就业指导师资队伍管理体系

就业指导课程涉及到学生思想政治教育、学生职业规划、就业指导等多方面的内容，对于就业指导整体师资队伍建设在管理方面应有更具针对性的顶层设计，一个完善的管理体系。除了从职称评聘上为就业指导教师制定更符合就业指导工作实际的评审条件外，在课时、专业建设标准、教学方法、经费、考核手段等方面都应制定出适合就业指导教师工作实际的相应指标。更有助于高职院校就业指导课程对毕业生形成的就业导向，提高毕业生就业率，从而增强高职院校的核心竞争力。

4.4提高整体就业指导师资队伍的综合素质

就业指导教师综合素质是指其就业指导相关专业的知识水平、职业道德修养、履行职责水平及从事就业指导教学应具备的各种能力等方面的综合素养。一位就业指导教师的综合素质直接影响到了其就业指导课程的质量，也关系着所指导的学生在求职就业道路上具备的个人素质及就业能力。从就业指导工作岗位的特殊性而言，在对就业指导师资队伍的建设上更应注重就业指导教师学历、学位、专业知识、学生心理、教育教学理论、社交礼仪、社会学等方面综合知识的培养，此外对于教师职业道德，尤其是责任心、奉献精神都尤为重要，只有在这些综合素质方面达到提升，才能实现对学生就业指导工作的顺利有效的开展。

4.5以就业指导学科化建设带动师资建设

就业指导课程是一门具有较高专业化程度的学科，具有潜在规律，学科化建设的需求与师资建设需求相辅相成，学科的科学化建设直接影响了师资队伍建设的专业化，同理，学科建设也需要稳定的师资队伍作为支撑。因此，结合我国高职教育发展需求及就业工作实际，大力开展就业指导专业学科化建设，从而带动师资队伍建设，逐步建成符合适应当代就业工作及学生特点的就业指导师资队伍。

5结语

高职院校就业工作的首要任务是提高毕业生就业率，提高人才培养质量，帮助毕业生树立积极良好的就业观，培养学生有健康的就业心态来面对就业择业问题。而这些都与一支专业化、适应高职教育发展、高水平、高质量、专兼结合的就业指导师资队伍密不可分。高职院校应加强就业指导师资队伍的建设，将就业工作与高职人才培养紧密联系，协调发展。

参考文献

1李照清,吴越. 高职院校就业指导师资队伍的现状与建设[J].现代教育管理,2009(6)：50～52

2阎晓喧.高职院校就业指导师资队伍的现状与建设思考[J].课程教育研究,2015(1)：(32～33)

3张锋.高职院校就业指导教师队伍建设的问题[J]..职教通讯,2013(14):75-77

4肖寒. 增强高校就业指导人员专业化，提升大学生就业工作水平[J]. 西南民族大学学报( 人文社会科学版),2011(S3)：186～188

(责任编辑：康明已)

On Career Advisor Team Building in Vocational College

ZHU Han

(Fujian Chuanzheng Communications College, Fuzhou 350007,China)

Abstract:Based on the necessity and the current situation of career advisor team building in vocational colleges, this article carries on the exploration towards a series of problems exiting in the team building process, such as insufficient of members, complexity of structure, unprofessional process, short of funding and the imperfection of administration system, and offers valuable innovative suggestions for the career advisor team building in vocational colleges.

Key words:career advice; advisor team; current situation; innovative suggestion

中图分类号G715

文献标志码A

文章编号1671-8100(2016)01-0057-04

作者简介：朱涵，女，研究实习员，主要研究方向：人事管理。

收稿日期：2015-10-11