贵州电大护理专业学生非专业素质特征及其在专业教育中的运用初探

程光丽　曾　珍　李　俊　方馨悦

(1.贵州广播电视大学　贵阳　550004；2.贵州广播电视大学黔西南分校　兴义　562400)



贵州电大护理专业学生非专业素质特征及其在专业教育中的运用初探

程光丽1曾珍1李俊2方馨悦1

(1.贵州广播电视大学贵阳550004；2.贵州广播电视大学黔西南分校兴义562400)

摘要：随着高等护理专业教学改革的深入发展，实施护理专业素质教育与非专业素质教育同步推进，将职业道德、心理关怀、美学涵养等非专业素质教育应用于教学活动中，可提升护理专业学生综合素质和社会适应能力，促进护理专业教学质量提升及改革进程。

关键词：护理专业学生；非专业素质；教育；探讨

在适当扩大高等护理教育的规模、建立中国模式的综合性护理教育体系的背景下，现代护理模式正在由以疾病为中心的护理模式转变为以病人为中心的整体护理模式，对护理专业学生的素质提出了更高的要求。加之护理类专业大学毕业生就业、从业竞争日趋激烈，用人单位对护理专业毕业生的要求也越来越高，除了强调护理专业知识和能力外，在同等条件下，医院、医疗保健等单位对护理专业毕业生的文化涵养、人际沟通技巧、心理适应能力、美学特长等非专业素质更加看重。作为实践性、应用性较强的护理专业教育必须紧跟时代步伐，加快完善护理专业教学改革模式，加强对学生非专业素质培养，增强学生适应社会及就业的能力。

一、护理专业学生非专业素质的特征

现代医护事业的发展决定了高等护理专业教育必须注重包括护理专业理论知识与能力基础上形成的相应的专业素质，同时要求加强培养学生专业素质以外的综合素质即非专业素质。非专业素质是指虽不具备专业特征，但对人的成功有非常大的作用，有时甚至起决定作用的素质，是对专业素质以外诸多素质的综合提法[1]。目前国内高校的专业教育领域，非专业素质教育在内容设置上注重课程教育与社会实践相结合，培养学生多方面的能力与素质[2]。从护理专业教育角度来说，笔者认为非专业素质主要体现在以下四个方面。

(一)职业道德素质

职业道德素质指护理事业所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，主要包括对护理职业的责任心、价值观念的认识以及热爱生命、善待生命的职业道德等，同时又有对社会公众所负的道德责任与义务，即要有一颗热爱护理事业并愿意为其献身一辈子的诚心、情操及意志，这对护理职业者来说是非常重要和关键的特质，否则要想做好护理职业是不可能的。加强护理专业学生职业道德素质教育是实现其人生职业生涯全面发展的需要。

(二)心理关怀素质

心理关怀素质主要指心理控制能力、心理健康水平、对病患者心理抚慰及沟通能力等，包括护理学生本身心理关怀智力因素、心理适应环境、承受学习压力等素质，也涉及未来面临困难时所承受的耐力程度等。心理关怀素质程度在护理实践中是比较重要的非专业素质特质，护理专业学生只有不断提升心理关怀素质，才能更好适应未来护理工作复杂化以及难度增加的现状，以良好的自制、从容心态及适应能力为病患者提供优质服务。

(三)美学涵养素质

美学涵养素质主要包括仪表气质、语言表达、服饰风度等。在护理临床实践中，整洁端庄的外在形象是护理职业者给患者和家属的第一印象，语言简洁、节奏适宜的谈吐也有助于让患者产生信任感，它可以在短时间内减轻患者抵触情绪，增加亲和力和安全感。国内外临床护理成功的案例表明，护理工作者用美的心灵、真的情感可重新激发起病人对生命的热爱和追求，护理人员自身良好的姿态形象、自如的谈吐、适当的文娱表演技巧能一定程度满足病患者的护理需求。

(四)其它能力素质

其它能力素质包括人际交往能力、社会适应能力、组织管理能力、实践能力及职业规划能力等，也是护理专业学生与其它专业学生都需要培育的能力与素质。这些能力素质在在校期间主要表现为护理专业学生在教师的引导下参与实践活动的情况，如社会兼职情况、社会实践调查的参与情况、学生干部的任职情况、协助教师开展科学研究以及解决学习生活的实际问题等等。随着医疗科技事业的发展以及护理职业生涯的推进，能力素质需要进一步深化与提升，才能完善或保障护理工作质量的提高。

二、在护理专业教育中培养学生非专业素质的方法探索

近年来，我们采用调整课堂教学内容、教师和专家示范引导等方式，将非专业素质知识的教育与护理专业课程及实践教学活动有机结合起来，以推进护理专业教育模式的改革进程。

(一)将非专业素质知识引入课堂教学中

针对贵州电大护理专业学生绝大多数为在职人员的情况，在讲授护理专业基本知识理论与技能的同时，适时穿插非专业素质知识点进行课堂讲授。如在《护理教育导论》课堂讲授过程中引入药学职业道德准则观念，从对病人和公众的责任、对自身的责任、对其它卫生专业人员责任的角度，让学生感知护理职业道德规范与药学职业道德具有共同的特征；在《护理管理学》课程讲授中引入全面质量管理TQC的理念：即所有行业管理都要运用科学管理模式，让护理专业学生了解在护理管理工作中必须把控好每一个护理步骤及环节的规范操作，才能保证整体的护理工作质量。如在《妇产科护理学》教学过程中，通过介绍女性心理特质相对于男性更感性、所表现的情感更丰富的特点，让学生了解产妇的护理要求区别于其他病患者的原因；又如在《护理技能》培训教学实践中，特别是在低年级的护理学生中增加“人物仪表与服饰”知识点，让学生体会文明的仪表风范、良好的行为举止可以唤起患者的美感、信任感，也让学生明白自身形象、姿态需要努力提高，才能适应未来护理工作实践的要求；在《药理学》课堂讲授中引入药事管理学科知识点— “合理用药”观念，让护理专业学生在充分了解疾病和药品的基础上，知道安全、有效、简便、经济地使用药品。将适当的药物，以适当的剂量，在适当的时间，经适当的途径，给适当的病人，使用适当的疗程，达到特定的治疗目标这一核心观念，帮助他们更好地理解和掌握专业知识与技能。

(二)以教师示范、引导等方式开展非专业素质教育活动

教师的为人师表、以身作则的师德师风会对学生产生潜移默化的影响。无论是护理专业理论、实验课还是教学之余的课外活动，我们都要求自己以诚实守信的品格、高度的责任心、严谨求实的教学作风去影响和带动学生，激发学生为未来护理事业服务的使命感，变被动学习为主动学习，并认真指导、培训护理学生的非专业素质能力。如在《内外科护理》《儿科护理学》及《危重症护理学》等实践技能课程培训中，对护理专业学生在服饰、姿态、风度等方面严格要求，不断培训，通过演示加以引导，使学生由内而外逐步形成自如、大方、得体的仪表姿态。在此过程中，将国内优秀的护理大师—南丁格尔获得者、中国护理教育和公共卫生护理专家、现任中华护理学会荣誉理事长的王秀瑛的演讲，以及全国三八红旗手、卫生部先进工作者司坤范专家的护理服务通过视频展示给学生，让他们感知人的仪表、语言是护理工作最直接的表象，自如、节奏适宜的谈吐有助于提高护理工作质量及效果；在《药物治疗学》教学过程中，注重将纷繁复杂的药物治疗实践与学生的智能开发、兴趣培养有机结合，通过提出“怎样根据儿童的病情、心理因素调配及使用药物”“抗生素药物使用的误区”以及“抗肿瘤药物品种及其应用”等问题与学生交流，考察他们对药物治疗学知识的掌握情况。让学生根据所学的医药护理专业及本课程的知识，在QQ群中自由讨论，充分发表和阐述自己的观点及看法，教师根据学生们的讨论情况作归纳总结，进一步提升他们个性心理控制能力及心理健康水平等非专业素质。

(三)培育护理专业学生非专业素质的科研与实践等能力

近年来，在完成护理专业教学工作的同时，结合教师自身承担的教改研究课题的实施内容，积极引导护理专业学生开展社会实践及科研调研活动。2015年4月，根据《护理伦理学》课程教学应用实际要求，引导2014年秋护理专业30余名学生到贵阳市金阳医院精神内科，开展“探讨与患者的沟通技巧”的社会实践，让学生体会精神内科患者与其他科室患者相比的特殊性：这些患者对疾病本身以及治疗的认知和认同性、依从性均较差，护理人员良好的沟通方式，对于改善患者的治疗效果有着积极作用；在《药物治疗学》授课间隔，组织2015年春护理专业学生在贵阳市云岩区第二人民医院进行“内科用药注意事项”的教学活动，请有临床经验的医护专家介绍用药安全最新动态，让学生结合工作中遇到的问题进行讨论；2015年4月，指导护理专业2012—2014级500余名学生参与了“开放性护理本科专业教育效果及质量问卷调查”，让他们对学校教学设备、课程设置、教学组织及教师授课能力等教学资源的满意度进行评价，对学校教学管理中存在不足提出看法及改进建议，并对调查数据整理与归纳，培养护理专业以外的实践能力与科研素质。此外，充分发挥学校网络资源环境主导平台的作用，通过课程论坛等栏目，让教师与学生积极互动、交流与讨论，以达到提升护理学生的自学能力并完善护理专业知识与技能的目的。

三、结语

在非专业素质逐步应用于高等学校专业教育的今天，实施护理专业素质教育与非专业质素教育的同步推进，有助于培养护理专业学生规范的职业道理素质及良好的专业技能，为未来职业发展提供有效的基础与保障。

参考文献

[1]孟现志.就业困境下大学生非专业素质培养的路径选择.中国高教研究,2009 (7).

[2]于威,周生虎.高校非专业素质教育模式探索.煤炭高等教育,2008(3).

[3]任春梅.大学生非专业素质及其研究.湖南大众传媒职业技术学院学报,2011 (6).

(责任编辑：孙莉)

收稿日期：2016-04-19

作者简介：程光丽(1963—)，女，贵州贵阳人，副教授。

基金项目：国家开放大学2014-2015年度科研课题(编号：G14A3601Y )的阶段性成果。

文章编号：1008—2573(2016)02—0004—04

Non-professional Qualities & Their Application in Professional Training for Nursing Students at Guizhou TV University

CHENG Guangli1ZENG Zhen1LI Jun2FANG Xinyue1

(1. Guizhou Radio & TV UniversityGuiyang550004; 2. Branch School of Guizhou Radio & TV University at Guizhou Southwest PrefectureXingyi562400)

Abstract:Along with the further reforms of higher nursing profession, professional quality training needs to be enhanced synchronously with non-professional quality training such as professional ethics, mental care, education of aesthetics and etc. to improve nursing students’ comprehensive qualities and social adaptation for nursing teaching quality promotion and reform upgrading.

Key words：Nursing Students; Non-professional Quality; Training; Discussion