对我国老年护理人才培养的思考

杨爱华　姜东辉

(1.贵州广播电视大学　贵阳　550004；2.贵阳市南明区医院　贵阳　550001)



对我国老年护理人才培养的思考

杨爱华1姜东辉2

(1.贵州广播电视大学贵阳550004；2.贵阳市南明区医院贵阳550001)

摘要：目前，我国人口老龄化给社会和家庭带来了巨大的压力,老年护理人才的培养受到了社会各界的高度重视。文章在分析我国老年护理教育现状的基础上，借鉴发达国家或地区成功经验，有针对性地提出了加快师资队伍建设、完善人才培养方案、提供良好的职业发展平台等合理化建议,以期对我国的老年护理事业发展提供参考。

关键词：老年护理；护理教育；人才培养；健康老龄化

第六次全国人口普查显示我国总人口为13.7亿人，其中60岁及以上人口为1.78亿人，占总人口的13.26%，65岁及以上人口为1.188亿人，占总人口的8.87%。国际上以60岁或65岁及以上为通用的老年人起点年龄，如60岁及以上人口占总人口的10%，或者是65岁及以上的人口占总人口的7%，表示这个国家或地区的人口进入老龄型。按国际标准，我国已进入老龄型社会。据联合国预测，2030年，中国65岁人口比例将翻番，达17.4%，2050年将上升至27.8%。与发达国家相比，我国人口老龄化具有绝对数世界第一、进展迅速、地区发展不平衡、高龄化和“未富先老”的特殊性。人口老龄化已经成为一个不可逆转的社会问题，不仅给社会、家庭带来巨大的压力，同时也对我国老年护理事业的发展提出了严峻的挑战。目前，我国老年护理人才严重匮乏，急需大量高素质的专业护理人才。因此，大力发展老年护理事业，加强老年护理教育，培养适应社会发展需求的实用型老年护理人才，是当前的一项重要工作。

一、我国老年护理教育现状

伴随人口老龄化进程的加快，疾病、残疾、生活不能自理老人的比重日益增加，老人长期照护需求增长。如何增加老年人自理年限，提高其生活质量，实现健康老龄化，需要更多的老年护理人才为不断增加的老年人提供专业帮助。目前我国老年护理需求尚不能得到有效满足，主要体现在以下几个方面。

1.我国老年护理学科发展相对滞后

在过去相当长一段时间，我国老年护理学科发展非常缓慢，各层次各类型护理教育均没有开设老年护理专业，老年护理专业的人才培养尚属空白。20世纪90年代中后期，我国政府开始关注老龄事业，老年护理受到一定重视。1994年，在护理教学中增设了社区护理学课程，其中涉及部分老年保健和慢性病管理等内容；1998年以后，老年护理学课程才在国内为数不多的几所高等护理院校开设，均为30学时。由于学时有限，学生只能粗浅地了解老年护理的基础知识，有针对性的实践技能相对缺乏；2000年以后，各层次各类型护理教育陆续开设了老年健康评估、老年心理健康、营养与老年膳食等课程，但至今无系统、成熟的教材。由此可见，我国老年护理专业人才的教育体系有待完善，老年护理学科的发展还需进一步推进。

2.老年护理教育师资队伍缺乏

由于我国老年护理学科发展滞后，老年护理师资的培养和规划未及时跟上，更谈不上师资队伍建设水平的提高与学科的发展。目前，担任我国老年护理教学的师资大多来自临床或院校，主要从事临床护理教学或理论教学，虽然工作中能接触到老年患者，但教师本身缺乏系统的老年护理专业培训，缺乏为老年人提供专业化服务的经验，限制了老年护理教育的发展。

3.老年护理人员数量少素质低

长期以来，我国以居家养老模式为主。虽放开了二胎政策，但由于多年来计划生育政策的实施，家庭规模日趋小型化，四二一仍是目前我国家庭结构的主要现状，传统的家庭养老功能模式受到强烈冲击，家庭养老功能弱化，社会养老需求增加。社会化养老必然需要大量老年护理专业人才，但目前我国取得养老护理职业资格证书的在2万人左右，全国福利机构职工只有22万人。从事社区老年护理、养老院护理的护士大都学历较低，没有或很少接受过老年护理相关培训和系统教育，使得很多护理人员对老年人的需求不了解，为老年人提供的护理大多限于生活照料和医疗护理，难以满足老年人全身心照顾需求。

二、老年护理人才培养的思考

1.转变观念，提高认识

1990年世界卫生组织(WHO)提出了“健康老龄化”战略目标，不仅体现为生命长度的延长，更重要的是拓展生命宽度、提高生活质量。由于我国老年护理教育起步较晚，无论社会还是专业护理人员对老年护理的认识都存在一定误区，认为老年护理仅仅是对老年患者的生活照料，不需要专门的知识和技能，养老机构也很少聘用专业护理人员，这与“健康老龄化”目标是不相符的，提示着更新老年护理观念的重要性和必要性。因此，除教育培训外，应通过互联网、广播、电视、报刊等多种媒体加大宣传力度，使全社会转变老年护理观念，真正理解老年护理是为老年人提供身心、社会、精神、文化等全方位的照顾与支持，是需要深厚理论功底和扎实护理技能的工作。

2.加快老年护理师资队伍建设

师资队伍水平直接关系到老年护理教育的发展。为了建设一支高水平的老年护理教育师资队伍，一方面，应积极开展地区间、国家间老年护理教育的交流与合作，采取“请进来、送出去”的方式，学习老年护理教育发展较好的国家或地区的宝贵经验，进一步拓展视野，优化教育理念、教学内容和教学方法；另一方面，鼓励现有老年护理学教师积极参与老年护理活动，使之既具备扎实的理论知识和较强的教育教学能力,又有丰富的实践经验，促使理论教学与专业实践能力的有机结合，全面培养高水平老年护理师资队伍。

3.完善老年护理人才培养方案

首先，2011年2月，国务院学位委员会批准护理专业为一级学科，为老年护理专业申请二级学科提供了契机，各类型护理教育应抓住机遇，明确老年护理的学历要求、知识技能水平等，加快我国老年护理学本科、硕士学位教育项目的申请和建设；其二，针对我国老年护理教育的不足及相关专业人才培养的短缺，对广大在职人员进行多种形式的继续教育。如广播电视大学系统的护理学专业，其定位是针对在职在岗护理人员进行学历提升，所以应根据生源特点和自身办学灵活多样的优势，在课程设置时加入老年护理课程，如老年心理健康、老年健康评估、老年康复护理、营养与老年膳食等，加强老年护理专业知识与技能的培训，对老年护理人才短缺进行有效的补充；其三，我国目前尚没有专门针对老年专科护士的职业准入考试，国家医学考试中心应尝试在护士执业资格考试中增加老年护理的相关专业知识考点，从护士职业准入的角度促进老年护理从业人员的素质提升。

4.提供良好的职业发展平台

良好的职业安全保障，优厚的福利待遇，广阔的发展前景是吸引人才的重要条件，老年护理也不例外。国家和相关部门应出台和完善与老年护理相配套的法律法规及政策，在就业、收入分配等方面给予政策支持，保障老年护理人员的职业待遇、职业发展、职称晋升等，增强老年护理的职业吸引力和稳定性。

人口老龄化是社会经济发展到一定程度上出现的必然产物，我国的老年护理机遇与挑战并存，老年护理教育应结合我国老龄化特点，在借鉴发达国家和地区先进经验的基础上，更新老年护理观念，拓展老年护理范畴，完善老年护理人才培养方案，探索一条适合我国国情的老年护理人才培养途径，达到健康老龄化的目标。

参考文献

[1]刘丽丽，刘静，时连瑞.我国老年护理人才培养现状.青年科学，2014(9).

[2]王冬梅.由日本养老护理浅谈我国老年护理人才的培养.卫生职业教育，2012(4).

[3]刘宇,郭桂芳.我国老年护理需求状况及对老年护理人才培养的思考.中国护理管理,2011(4).

[4]张桂红.老年护理人才培养模式研究与实践.生物技术世界,2014(5).

[5]姚莉.澳大利亚养老护理事业面面观.中国卫生人才,2012(3).

(责任编辑：孙若萍)

收稿日期：2016-04-27

作者简介：杨爱华(1962—)，女，贵州大方人，教授。

文章编号：1008—2573(2016)02—0001—03

On the Cultivation of the Elderly Nursing Talents in China

YANG Aihua1JIANG Donghui2

(1. Guizhou Radio & TV UniversityGuiyang550004； 2. Guiyang Nanming HospitalGuiyang550001)

Abstract:The rapid increasing trend of the elderly population brings great pressure to the society and the family, which challenges the present elderly nursing system; therefore, the cultivation of the talents for the elderly nursing has got greater importance. On the basis of the present situation of the elderly nursing, the author of this thesis puts forward some proposals concerning the construction of faculties, the improvement of talents cultivation plan, and vocational development platform providing, etc., hoping to give some references for later researches.

Key words：The Elderly Nursing; Nursing Education; Talents Cultivation; Healthy Aging.