基于“项目学习”的中学生物学作业探析

崔芳

（郑州市郑东新区基础教育教学研究室）

基于“项目学习”的中学生物学作业探析

崔芳

（郑州市郑东新区基础教育教学研究室）

减轻学生课业负担，优化作业设计，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，实现“做中教、做中学”，使其探究能力、合作能力、创新能力、学习能力都能得到有效提高。

项目学习；实践性作业；深度学习

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“我国目前教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”郑州市教育局2016年教育工作会中提出“着力更新教师观念、提高实践指导能力，努力探索打造‘做中教、做中学’等交互课堂模式，培养学生动手能力”，以“做有未来的教育”为发展理念，办人民满意的教育。新课程改革强调要让学生面对真实任务开展探究学习，科学合理地推行实践性作业将是改革的方向。那么，如何减轻学生的课业负担，优化作业设计，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务，实现“做中教、做中学”，使其探究能力、合作能力、创新能力、学习能力都能得到有效提高，是我们每位教育工作者都要思考的问题。

近年来，中小学生的课业负担过重一直成为社会热议的话题之一，在学生抱怨课业负担过重的情况下，如果学生对课业的主观感受是愉悦的，那么，再大的课业量，他也能乐此不疲并乐在其中，这时的课业就不是负担而是兴趣了。因此，要减轻学生的课业负担，最重要的就是优化学生的课外作业。近年来，盛行于西方发达国家的“项目学习”在我们探索路上帮我们打开了一扇窗，因为“项目学习”主旨是让学生学会如何学习，实现以“教”为中心向以“学”为中心的转化。20世纪二三十年代，美国著名的教育家“设计教学法之父”克伯屈主张学生可根据自己的兴趣爱好、专长来选择适当的项目进行学习，这种学习方式充分调动了学生主动学习的愿望和动机，这种理念改变了传统作业的老面孔，对设计新型的作业类型有很大的启发，这种探究性学习，以一个主题为中心进行学习的方式对我们的作业布置是非常值得借鉴的。为深化基础教育课程改革，优化教学策略，落实课程目标，提高学习效率，加强道德课堂建设，探索减负增效，在基础教育阶段进行基于“项目学习”的中小学作业实践研究就显得尤为必要。

本文旨在针对课程改革中生物学课程特点及对教师的要求，通过具体案例探析基于“项目学习”的中学生物学作业，激发学生兴趣，引导学生进行深度学习。

案例：以“营养食品”为主题的超市建构

作业题目：《以“营养食品”为主题的超市建构》

核心概念：营养食品超市建构

针对群体：七年级学生

活动参与人员：班主任、生物学科教师、数学学科教师、七年级意愿参加此项目的学生

分组情况：项目成员15人，分成5组，先说明每个小组的任务，让学生自愿组成小组，假如某一些小组人数太多，再由老师分配。

驱动性问题：

1.“营养食品”超市的地点选在哪里比较合适？

2.“营养食品”超市的商品有哪些？

3.“营养食品”超市的运行费用有多少？

目标：生物学：通过收集食物营养成分的资料，关注合理营养和食品安全。

数学：计算盈利

综合实践：交流、分析、实践、展示、关注和服务社区

准备材料：地图、网络、记录本

活动过程：

1.每一个小组根据在综合实践中学到的社区功能的知识，讨论并研究本书（或者本区）的地图，初步找出最合适建立一个食品超市的地点，并向全班报告理由。

2.参观一个食品超市或农贸市场。每一个小组都记录这个超市或市场卖哪几类商品，都有什么用，根据什么原则来分类，这个超市或市场会服务社区中的什么人。

3.小组重新讨论和研究地图，根据学到的关于食品超市的知识和实地考察的结果，最后决定最适合建立食品超市的地点。

各小组的任务：

1.负责超市的文字工作，包括设计宣传广告，介绍公司产品的材料，并负责设计电视商品广告和建立网站。（学生参加类似网站，寻找灵感）

2.负责超市的运行费用报告，如这个超市要开多大店面，租金每平方多少，请多少工人，日常办公开支多少，包括水电、电话、运输等。同时，要决定赚多少钱才能让开超市的人同意开办。

3.根据所了解的超市服务社区的对象，做市场调查。调查方式可以使用电话访问、学生设计问卷、问同校的同学，或者回家问家长、亲戚、朋友等。看看社区最希望购买的食品是哪些，审核自己定下的二十种产品，看看要不要根据社区的要求修改。

4.做产品研究，把研究结果提供给第一小组作介绍产品用。产品研究包括：每种食品的来源、营养价值、适合食用的人群等。

5.作品的整理与制作。把各小组的资料（包括照片、视频、录音）整理成报告的形式汇报给大家。

活动总结：

第一组总结：经历了近一周的社会实践，我感慨很多，我们见到了社会真实的一面。实践生活中每天遇到的情况还在我脑海里回旋。它给我们带来了意想不到的效果。“千里之行，始于足下”这短暂而又充实的实习，对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，是人生的一段重要经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有很大的帮助。这次实践实习中，我意识到了团队的力量。

第二组总结：通过这次社会实践，让我学会了很多知识，我渐渐懂得了一个道理：要开创自己的事业，就要付出加倍的努力，凭借一个人对工作的执着、坚定的信念指引着他走向完美的事业之路。

第三组总结：这次活动，我学会了什么叫团队和团队精神。以前我认为自己可以做一番事业，但从这次活动中，我知道了一个人一个小时要做的事情，在团队中十分钟就能做好。所以说，能在一个团队做事，是一件很幸运的事情。

第四组总结：在这次活动中，我懂得了什么叫做团队，什么是团结合作，大家分工明确，听从安排，没有任何的怨言，任务也完成得不错，懂得分享、同甘共苦，有什么困难大家一起合作完成，齐心协力将团队的力量最大化，以获得大的利益。古往今来，靠团队合作成功的人有很多，团结就是力量。团结让我们明白了，只有团结才能成功，只有合作才能取得更大成功。

第五组总结：计划很重要，实践很重要，记录很重要，团队很重要，但我们觉得把整个活动完整有条理地整理出来也很重要。

指导老师总结：我们的《以“营养食品”为主题的超市建构》项目已经顺利完成，在完成项目的过程中，我看到了大家对项目的热爱，看到了大家工作中的认真和专注，看到了大家对完成项目所作的贡献，看到了我们团队的力量！当然，我们首次在一起做项目，难免有些地方考虑不周，每个人的脾气和性格不同，需要磨合。我们与人交流的技巧不够，我们解决问题的方法不多，但没有人可以否认我们的成绩和进步。希望在以后的日子里，我们共同收获，共同成长！

通过这样的基于项目的作业，学生围绕核心概念用驱动性问题来组织，围绕复杂、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础上，学生进行深度学习，学生的学习热情更加高涨，其探究能力、合作能力、创新能力、学习能力都得到了有效提高。

乐三明.互联网络在班级管理中的有效应用［J］.班主任之友，2005（9）.

●编辑 孙玲娟