高中班主任语言技巧探微

江苏省大丰高级中学 陈玉存

高中班主任语言技巧探微

江苏省大丰高级中学 陈玉存

班主任是班级领导的核心，对学生的成长、发展而言，都有着不可或缺的作用。班主任是班集体的培养者、教育者和管理者。和普通的任课教师不同的是，班主任在职业素养方面所要具备的技能更加的复杂，工作量、教学压力更大。班主任在进行班级管理的过程中需要揣摩语言的技巧，有目的性地促进学生综合素质的有效发展。

高中班主任 语言技巧 教学工作 应用策略

语言是我们与他人进行良好沟通的桥梁，班主任在利用语言的过程中要注意方法的巧妙性。班主任的主要职责要求教师需要在日常生活中经常与家长联系，发挥出社会对学生的教育力量，因此，教师一定要运用好语言方面的技巧，促进学生能力的进步。思想道德教育和文化学习指导都是我们班主任的教学任务，班主任在对学生进行思想道德教育的时候要注意语言的委婉性以及简洁性，在进行文化学习指导的时候要注意语言的引导性以及科学性，从而有效地促进学生道德的培养以及能力的发展。本文将会结合自身的经验，来谈谈高中班主任语言技巧的应用策略。

一、高中班主任在对学生进行谈话之前，要确定好谈话的目的以及内容

很多班主任在制定工作时缺乏目的性，因而导致工作效果不明显。经过我的观察，很大一部分的教师在与学生谈话的过程中没有任何的目的性，谈话缺乏明确的目的性就会直接导致教师的教育效果不高，从而导致教师的工作效果弱。因此，教师在与学生进行交流、谈话之前一定要确定好谈话的目的以及内容，这样才有利于促进教师的语言技巧，从而有利于学生的进步。

例如，班主任在进行班级管理之前一定要先了解一下班级学生的基本情况，这样有利于教师制定谈话的目的和内容。班主任在了解学生之前需要先考虑两个方面的因素，一个是班集体的基本情况，如班级总人数、班级学生的男女比例、学生年龄分布情况以及生源状况，还有一个是学生个人的基本情况，如学生的家庭环境、健康状况、兴趣特长、学习态度以及性格特点。这些情况的了解对教师谈话目的的制定有着很好的参考作用。高中学生的学习压力一般都比较大，教师需要多与学生谈话来缓解学生的学习压力。班主任在与学习压力较大的学生进行谈话时要避免出现“单刀直入”的情况，即教师一定不要用“你最近的学习压力好像很大”这句话作为切入，学生因为学习压力较大的原因会很抵触与成人之间谈论有关于学习的问题，因此，教师在与这类学习压力较大的学生谈话的时候要避免谈学生的学习状况。这种方式就能够有效地促进教师的教育工作，从而有利于学生的能力发展。

二、班主任在与学生谈话的时候要注意语言上的委婉，语气上的亲切

班主任在谈话的过程中要避免与学生进行语言上的冲突。和蔼、亲切的班主任形象更容易被学生所接受，因此，教师在与学生进行谈话的过程中一定要注意语言上的委婉和语气上的亲切，尽量避免使学生产生紧张的情绪。

例如，教师在与成绩不好的学生进行谈话时，一定不要用不雅的语言来辱骂学生。造成学生成绩不好的因素有很多，教师不要先入为主地认为成绩不好的学生都是不爱学习的。教师在与这类学生进行谈话的时候，可以先从询问学生的最近状况入手，在学生回答的过程中，教师一定要切忌打断学生的讲话，以表示对学生的尊重。在学生回答之后，教师就可以旁敲侧击学生最近有什么学习计划，一般情况下，学生都会愿意回答这个问题，然后教师就可以通过与学生进行谈话交流的内容来分析造成学生成绩不好的原因。大部分学生成绩不好的原因并不是在智商上出现的问题，而是由于家庭的经济状况或者是受别人的影响。教师在与这类学生进行谈话的过程中一定要注意语言的技巧性。

三、高中班主任在与学生交流的时候要根据学生的个性特点来采用谈话技巧

班主任在与学生进行谈话的过程中一定要注意根据学生的个性特点来灵活地运用谈话技巧，善于在与学生进行谈话的过程中引导学生说出真心话。不同的学生由于个性特点不同，性格也各不相同。因此，教师在进行谈话之前首先需要研究学生的性格特点。我认真仔细地研究过我们班级的学生，将我们班级的学生分为四类，第一类是性格非常活泼，并且喜欢与他人交朋友的学生。第二类是性格比较活泼，却不善于和他人交流的学生，这类学生一般与第一类的学生是很好的朋友关系，这类学生其实本身性格没有这么活泼，是在朋友的带动下才变得活泼的。第三类是性格比较沉稳，做事比较踏实的学生，这类学生的学习成绩一般比较好。第四类是性格比较沉闷，不愿意和他人交流的学生，我在与这类学生进行交流的时候感觉很头痛，因为他们不愿意与他人进行交流。在将学生进行分类之后，我结合自身以及其他教师的经验，根据学生不同的个性特点制定了对应的交流策略。

例如，我在与第一类的学生进行交流的时候，一般是以“听”为主。因为这类学生善于交际。我在与第四类学生进行交流的过程中是以“说”为主。因为这类学生不善于与他人交流，需要我用语言的引导来说出真心话。我在与第三类学生进行交流的时候是以“说”为辅，“听”为主，原因在于这类学生因为性格方面的原因其实很有自己的主见，我只需要在谈话过程中加以引导就可以了。

综上所述，语言的交流技巧不管是对教师还是对学生来说都非常重要。它不仅能够促进学生身心健康发展，还有利于促进教师的管理。班主任在与学生进行谈话之前，制定好谈话的目的以及内容，并根据学生个性特点采用适宜的谈话技巧。

[1]杨志平.巧用激励机制点燃学生心智之火——班主任工作技巧探讨[J].职业.2006

[2]曾小艳、刘红霞.班主任工作技巧——“四导”[J].新课程研究（教育研究与实验）.2011