多媒体技术优化高中语文教学探讨

李作双（内蒙古通辽市科尔沁实验高中 内蒙古通辽 028000）



多媒体技术优化高中语文教学探讨

李作双
（内蒙古通辽市科尔沁实验高中 内蒙古通辽 028000）

摘 要：随着信息时代的来临，多媒体技术已经在学校普及。语文教学由于学科的特点，学习外延相对广泛，多媒体技术正是解决这一问题的绝佳途径，既能将丰富的课外资料引进课堂，也能创设多样的学习情境，激发学生的学习兴趣，优化课堂学习效果。

关键词：多媒体技术 高中语文 教学情境 学习效果

语文是一门与生活有着广泛联系的学科，语文学习也与生活紧密相连。随着信息时代的到来，语文学习也与时俱进，从传统的注重语文基础、培养学生语文能力、提升语文素质，发展为通过多媒体手段扩大语文学习的外延。不但将与课文内容相关的知识引进到教学中拓展语文学习视野，而且借助多媒体技术来激发学生的学习兴趣，创设丰富多样的教学情境，增加课堂的容量，优化课堂教学效果，实现语文课堂教学动态化，促进语文教学在新的时代背景下更加符合大语文的课程理念，实现语文学习的跨越式提升。

一、多媒体技术在语文教学中具有的优势

1.多媒体技术在教学中具有灵活性和方便性

多媒体技术具有较强的交互功能，能为语文教学在课堂上提供极大的便利。比如在教学过程中，朗读教学、课堂板书设计以及创新课堂教学模式等方面，多媒体技术往往能起到常规的电教手段。在朗读这一方面而言，朗读教学是一种普遍而又不可缺少的一种教学模式，如果用它来进行分段朗读往往比较麻烦且比较耗时，从而无法达到朗读的连贯性使之效率降低。然而多媒体技术来进行朗读教学显然就很有优势，只要将朗读资料制作成分段朗诵模板就可以了，并可以根据教学过程中的实际需要，进行随意设置切换就能达到良好的教学效果。

在语文科目中基于知识面跨越性太大，运用多媒体教学则可以发挥其优势。比如在语文教学中，涉及广泛的地域类和人文类事物时，学生无法进行直接的实地考察，运用多媒体技术教学则可以跨越时间，展现实地情况，从而加强学生直观意识、提高观察想象能力和分析能力。

2.合理地创设教学情境，提高学生兴趣。

创设教学情境，其目的在于创造与教学相适应的相似场景和氛围中，进一步激发学生的情感体验，帮助学生快速有效地理解教学内容。语文教材中拥有许多文字优美的篇章，特别是那些诗词散文多描绘的意境更是充满了诗情画意，比如：长江三峡的气势磅礴，月下荷塘的幽静朦胧；老舍茶馆内熙攘和变迁……读了这些作品，总觉得让人无法体会到文章中所描绘的那种场景。在教学中，我们却可以利用多媒体的技术，把图文、声音、视频互相结合起来，以此创设更加生动鲜活的教学情境。使直观形象与联想有机结合，从而激发学生的学习情趣，使得让学生去体味作品中的意境，迅速而高效地把握文章的基本内涵。

3.多媒体技术有助于优化教学效果

多媒体技术的最大优势在于它能够最充分、最有效的传达授课者所要传输的信息，明确传达出教师无法或难以用语言表达清楚的概念、信息及一些远离我们生活的事物本相，帮助学生轻松突破学习中的难点。语文学科最突出特点就是知识点琐碎，学生难以形成完整的知识体系。教师虽然也曾尝试过以各种图表的形式加以整理和加工，无奈高中阶段知识点实在是庞大而繁杂，难以在一张纸或者黑板上完整地板书出来。但是，多媒体技术为我们解决了这一难题，可以以比文字更加生动形象的形式向学生展示知识体系的构成，比如，在文体知识的梳理中，教师可以借助多媒体课件以树状结构帮助学生大脑中构建知识网络。把文体做成树的主杆，用动画形式长出四根枝杆，分别是散文、诗歌、小说、戏剧。“小说”又分别长出三个小枝条，分别是人物、故事情节、环境。在“人物”这个枝条上又分别长出四个小叶片，分别是外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写。依次类推，用动画的动态效果表现其发展与分类，将更能加深学生的理解，强化学生的记忆。这种寓抽象于形象、寓枯燥于生动的教学方法，可以使学生快速掌握并实现长时间的记忆，很大程度上优化了教学效果。

二、加强高中语文教学与多媒体技术的有机结合

由于受传统教育思想的约束，高中语文教学广泛地存在老师硬教，学生硬背的教学方法，使学生对语文的兴趣没有得到全面的激发，潜力也没有得到充分的发挥。因此，在新课程改革下强调，结合多媒体教育手段，创设有形有色的语文课堂，使得枯燥的语文课堂不再单调无味，进而在最大程度上激起学生对语文科目的学习兴趣，了解更多丰富灿烂的语文文化，真正体会领悟到语文的艺海风流。

1.灵活使用多媒体教学，提高教学水平。

随着科学的进步和计算机的发展应用，教育信息技术也随着不断发展。随着多媒体技术在现代教学中发挥着越来越重要的作用，基于多媒体技术的各项特征，我们应该从多个角度去分析问题，引导学生把知识向能力方面转变，能力向应用方面转变。

首先是运用多媒体技术，制作教学资料。课标指出，按照课题的要求，确定符合教学内容的原则，进而编写与教学有关的课堂教材。同时，根据实际需要教学课件在突出教学核心的同时，设计也要与学生特点与之相符，并通过不同的方式和手段吸引学生的注意力。

其次是运用多媒体技术，制作相关符合课程的视频文件。根据教学的需要，发挥信息技术广泛的表现力，把教科书中的内容设计成溶解说词、背景音乐、动画视频为一体的教材；把教科书中的插图由静态转化为动态；把原本单调枯燥的描述化学抽象原理的实验变得更加充实、形象和更具吸引力。

2.结合多媒体技术实施以学生为主的课堂

在语文教学过程中，如何树立以学生为主的思想，对于语文教师而言，应该是由语文知识的传授转变为学生主动学习的帮助和辅导，而处于被动接受知识的学生则转变为对知识的加工和创新构造。因为学生学习都是自己主动的，因而对学习心态也是自由的、思维活跃的、富有创新的，因而这种使学生主动探究，学习知识的模式才能真正地让每一个学生都能投入到学习中去。另一方面，从根本上改变传统的课堂结构形式，在新课程改革理念下的语文课堂，学生带着自己的思维、性格和思考参与到课堂讲解中，使得语文课堂教学呈现现代教学应有的多样性、丰富性和灵活性。

3.优化教师队伍，加强教师队伍的建设

新的教学课程改革，比较注重于课程意识，从而强调语文课程是语文教学的重要理念。另一方面则要求语文教师必须要不断学习，充分地理解和领悟现代科学教育的教学观，改变原始的教学方法和观念，树立以人为本的思想，以促进学生多方位发展。

综上所述，多媒体技术在高中语文教学中的辅助作用不言而喻。一线教师要积极学习运用新的教学手段，借助现代化的教学工具为学生创设更为广阔的学习空间，也促使自己专业技能的提高和更新。学习现代化的多媒体技术，将自己多年的教学经验和先进的教学理念结合，创建更加完美的语文课堂，让农村学生也能感受到现代技术带来的学习革命。