新课标视域中中学体育教师职业能力研究

西华师范大学体育学院，四川 南充　637000



新课标视域中中学体育教师职业能力研究

Research on Vocational Ability of Middle School P.E. Teachers in the Perspective of New Curriculum Standard

西华师范大学体育学院，四川 南充637000

王永安，刘培

1前言

新课标的实施对中学体育教师提出了新的要求，课程理念、教学内容、教学方法都有新的变化，中学体育教师在教学内容、方法上要有新的突破。而作为体育教师，他们不仅是体育教育的实施者，而且也是体育课程改革的执行者，因此，他们职业能力的高低对体育课程改革的成败起着关键的作用。随之新一轮体育课程改革的推进，学校体育教育指导思想也发生了较大的变化，这也促使体育教师必须改变传统的体育教学理念和方式，特别是改变体育教师的职业能力，这样才能适应新一轮体育课程改革发展的需要。

2研究对象与方法

2.1　研究对象

以四川省南充市三区六县的城乡中学体育教师为研究对象。

2.2　研究方法

2.2.1文献资料法

从万方数据库、中国知网查阅近年来国内外有关教师职业能力的相关文献资料175篇，同时研读了相关著作十余部，并对相关文献进行分类整理和综合分析。

2.2.2问卷调查法

向南充市三区六县20所中学(城区10所，乡镇10所)的体育教师，共发放调查问卷160份(城区中学、乡镇中学各80份)，收回调查问卷153份，回收率95.6%，其中收回的有效问卷145份(城区中学73份、乡镇中学72份)，有效率94.8%。

对问卷进行了效度和信度检验。采用内部一致性系数(即同质信度，也称Cronbach a系数)为信度分析指标。[1]结构效度，在问卷发放前请10位副教授以上及中学具有高级职称的体育教师进行问卷的效度评价。6名专家认为非常合适，3名专家认为较合适，仅一名专家认为一般。用SPSS19.0 For Windows 统计软件包和Excel软件进行处理，得出两次测试的相关系数为R=0.86，P<0.01。

2.2.3数理统计法

运用统计学的相关知识和原理，对回收的问卷用SPSS19.0 统计软件包和Excel2003软件进行处理，根据研究的需要对部分调查内容进行了因子分析。

3结果与分析

心理学研究表明，能力的形成与智力、知识和技能有着密切联系，一方面能力是以知识为基础，智力为突破点，技能为关键而发展起来的，另一方面技能的掌握和表现又是以智力和知识为前提。综合以往研究资料，体育教师的职业能力可以定义为：“体育教师在从事学校体育教育教学活动时所表现出的智力、知识和技能的综合能力。”[2]根据研究需要将体育教师的职业能力分为教学能力、训练能力、竞赛组织与裁判能力、科研能力以及人际交往能力等5个方面。

3.1　中学体育教师教学能力自我评定现状分析

由于对中学体育教师教学能力设计的观测指标太多，为了简化分析，需做降维处理，故进行因子分析。KMO统计量用于比较变量间简单相关和偏相关系数。KMO的取值范围在0和1之间。KMO值越接近于1，越适合做因子分析，KMO值小于0.5，不适合做因子分析，0.6以上不太适合，0.7以上一般，0.8以上适合，0.9以上非常适合。[3]体育教师的专业能力主要是指教师的课堂教学能力、教学操作能力、教学评价能力等方面。

表1　中学体育教师专业能力的自我评定

从表1中学体育教师专业能力的自我评定调查表的KMO和Bartlett的检验结果可以看出，取样足够度的Kaiser-Meyer-Olkin度量值为0.825，适合做因子分析的要求。Bartlett的球形度检验的结果是：近似卡方值是1194.997，自由度是435，这些变量之间的相关系数基本上都在0.5左右，而其对应的相关性检验Sig<0.01，这说明这些变量之间存在着较为显著的相关性，从而说明具有进行因子分析的必要。中学体育教师专业能力的KMO取值0.825进一步印证了作因子分析的必要性。

通过表2看出，在没有进行因子旋转的情况下，系统利用主成分分析法从教师专业能力调查表的30个因子中提取出9个虚拟公因子，这9个公因子的累积特征占总信息的69.386%，也就是说总体近70%的信息可以由这9个公共因子来解释，可见公因子对变量方差的解释效果可以接受，因此提取9个公因子。

通过表3可以看出，体育教师在体育课堂教学能力方面做的相对较好，体育教师在运用现代化教育手段开展课堂教学方面做的相对较差，74人认为只达到一般水平，占51.0%，体育教师还认为教学媒体及资源的利用方面做的不太好，达到70人，占48.3%，从而说明体育教师运用现代化教学的能力不强。随着科技的进步，对中学体育教师运用现代化辅助工具进行教学的要求也相应的提高，从而促使他们需不断学习，接受新思想，来满足目前中学体育教学的需要。这种现象说明，中学体育教师的现代化教学能力亟待提高。

表2　体育教师教学能力调查表的因子分析

表3　体育教师教学能力的自我评定人数统计表(人)

3.2　中学体育教师训练能力的现状分析

从表4的数据统计可以看出，有69名中学体育教师认为自己的训练手段与方法较好，占调查总人数的47.6%，17人认为非常好，占调查总人数的11.7%，58人认为一般，占调查总人数的40.0%，仅1人认为不太好，占调查总人数的0.7%；有63名中学体育教师，认为训练体育特长生的能力，占调查总人数的43.4%，18人认为非常好，占调查总人数的12.4%，61人认为一般，占调查总人数的42.1%，3人认为不太好，占调查总人数的2.1%。从这些数据可以反映出，目前南充市中学体育教师具有较好的训练能力，这可能与他们本身的职业性质有很大的关系，他们要肩负起教学和学校训练队的重任，训练能力就成为中学体育教师的基本能力。总之，中学体育教师还需不间断地进行学习，不断地提高自身的训练能力。

表4　体育教师训练能力的自我评定人数统计表(人)

3.3　中学体育教师竞赛组织与裁判的能力现状分析

3.3.1中学体育教师能够胜任裁判项目数的现状分析

表5统计数据可以看出，在对调查的南充市中学体育教师群体中，有87名体育教师能胜任三项裁判工作，占总调查人数的38.7%，三项以上的占21.3%，两项的占总人数的34.4%，一项的占总人数的5.6%。这种现象表明，目前南充市的中学体育教师队伍，在裁判工作这一任务中是能够满足学校举行各项体育运动会的。

表5　中学体育教师能够胜任裁判项目数、年龄分析表

3.3.2中学体育教师裁判等级现状分析

通过表6可以看出，南充市中学体育教师裁判等级，主要集中在国家一级、国家二级这两个等级上，分别占总人数的46.2%、52.4%，而在这些教师中主要是年轻教师居多，国家级裁判仅有1人，占总人数的0.7%。这种现象说明，目前具有国家一级和二级裁判证书的体育教师，能够满足中学体育运动会开展的需求，中学体育教师裁判等级结构相对合理。

表6　中学体育教师裁判等级、年龄分析表

3.4　中学体育教师科研能力的现状分析

通过表7可知，在所调查的145名中学体育教师中，自参加工作以来，仅6人参加过国家级课题研究，占总人数的4.1%， 7人参加省级课题，占总人数的4.8%，24人参加市级课题，占总人数的16.6%，有82人没有参加过课题研究，占总人数的56.6%。统计结果反映出，目前南充市中学体育教师不太重视科研能力，非常不利于中学教育教学活动的开展。这就需要体育教师重新改变对科研的认识，更加积极主动的投入到科研工作中去，从而促进他们的职业发展，提高科研水平。

表7　南充市中学体育教师参加课题情况

3.5　中学体育教师人际交往能力的现状分析

从表8可以看出，在了解学生、平等与学生进行沟通方面，有40%的老师认为一般，而有34.5%的老师认为不太好；在与同事的合作交流中，有高达42.1%的老师认为一般，而有30.3%的老师认为不太好；与家长进行有效沟通，共同促进学生健康发展，认为做的非常好的有17人，占调查总人数的11.7%，比较好的有16人，占调查总人数的11.0%，一般的有49人，占调查总人数的33.8%，不太好的有55人，占调查总人数37.9%，非常不好的有8人，占调查总人数的5.6%。通过以上这些数据，从总体上反映出大部分中学体育教师的在与学生、同事和家长的沟通、交流方面做的相对较差。作为一名合格的体育教师，不仅要与学生保持良好的交流和沟通，还需与同事、家长以建立合作互助的良好关系，这样更有利于学校教育教学活动的开展。

4结论与建议

4.1　结论

1．对南充市中学体育教师专业能力构成进行因子分析得到，中学体育教师的专业能力的自我评定调查表中的能力可以分为体育课堂教学能力因子、现代教学方法的应用能力因子、注意练习强度能力因子等九项，创编教学内容能力、确定教学目标能力、教学评价能力、教学方法能力方面做的相对较好，而现代教学方法应用的能力是目前南充市中学体育教师亟待进行提高的。

2．南充市中学体育教师训练能力相对较好，表现为训练方法手段及训练特长生的能力较强。中学体育教师的竞赛组织与裁判能力较高，基本上能够满足目前南充市中学体育各项活动的开展。

3．南充市中学体育教师科研能力及人际交往能力相对较

弱，主要表现为大多数教师没有参加过任何级别课题的研究工作，而且参与课题的级别相对较低；在人际交往中体育教师与学生、同事、家长的交流和沟通较少。

表8　体育教师人际交往能力的自我评定人数统计表(人)

4.2　建议

1．教育主管部门应注重加强对中学体育教师自身职业能力的提高，注重其自身素质发展的培养，转变学校主管领导的思想观念，在素质教育阶段，在新课标的背景下，着力提高学校体育教育教学的重要性，加强中学体育师资队伍的建设。

2．学校加强对中学体育教师的管理，改变传统管理模式，向多样化、自主化管理体制转变，以便于发挥中学体育教师自身的职业优势。

3．加强中学体育教师的职后培训，鼓励中学体育教师进修继续教育，提高体育教师队伍运用现代教学方法的能力、一定的科研能力和人际交往能力，特别是与学生和家长交流沟通的能力。

参考文献：

[1]张波.中学体育教师能力需求现状与体育教育专业培养对策的研究[D].西南大学硕士学位论文，2012.

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[3]罗炯，郑兵，等.SPSS统计分析与决策[M].原子能出版社，2009.

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[7]张少鑫. 上海市松江区小学体育教师职业能力现状分析及提升策略研究[D].上海师范大学, 2013.

School of Physical Education, China West Normal University, Nanchong 637000, Sichuan, China.

Wang Yongan, Liu Pei

摘要：职业能力是体育教师从事体育教育教学必备的要求，中学体育教师职业能力关系到我国中学体育教育教学事业的整体水平。运用文献资料、专家访谈、数理统计等研究方法，在新课标这一视角下，对南充市中学体育教师基本情况、职业能力现状进行剖析，旨在促进我国中学体育教师职业能力的不断提高。

关键词：新课标；中学体育教师；职业能力

Abstract:Vocational ability is the essential requirement of P.E. teachers in sports teaching and education. Middle school P.E. teachers’ vocational ability has significance on the whole level of middle school P.E. teaching cause in China. With methods of literature, expert-interview and mathematical statistics and under the perspective of new curriculum standard, the paper analyzes the basic condition of P.E. teachers in middle schools of Nanchong and the situation of their vocational ability with the intention to constantly improve the vocational ability of P.E. teachers in middle schools of China.

Key words:new curriculum standard; middle school P.E. teachers; vocational ability

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.015

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)02-0034-4

作者简介：第一王永安(1979-)，男，副教授，硕士，硕士研究生导师，研究方向：学校体育学。

基金项目：南充市社科规划项目阶段性成果(项目编号：NC2013C029)