“后职称”背景下四川省城区中小学体育教师专业发展的目的及其影响因素研究

四川幼儿师范高等专科学校，四川 江油　621700



“后职称”背景下四川省城区中小学体育教师专业发展的目的及其影响因素研究

Goal of Professional Development of Middle and PrimarybSchool P.E. Teachers and Affecting Factors Research in the Context of ‘Post-title’ in Urban Areas of Sichuan

四川幼儿师范高等专科学校，四川 江油621700

胥志敏，杨风，南天涯，向涛

1前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“努力造就一支高素质专业化教师队伍”[1]，要求中小学高级职称体育教师要具有先进的教学观点，更新学科知识与实践新策略。而通过查阅文献了解到现在城区中小学高级职称体育教师在各个方面还存在差距，主要存在以下问题：工作热情不饱满、积极性不高；懈怠情绪比较严重，缺乏竞争意识与危机意识等等；是什么因素致使高级职称体育教师出现种种问题？研究对成都市、绵阳市等城区中小学进行抽样调查，了解中小学高级职称体育教师专业发展的目的及其影响因素。力求找到体育教师专业发展和职业发展的之间的联系，以期为中小学体育教师的专业发展提供一些合理的理论支持。

2研究对象与方法

2.1　研究对象

四川省城区中小学高级职称体育教师

2.2　研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国知网和学校图书馆的搜素和查阅，对教师专业发展和高级职称中小学体育教师发展的专著、文献资料以及相关的文章进行分析和整理，获取的相关文献资料作为本研究的理论基础。

2.2.2问卷调查法

问卷调查主要以封闭式问卷调查为主的方式[2]，研究根据需要设计了高级职称中小学体育教师专业发展目的及其影响因素调查问卷。每个问题后有五个等级的答案，即非常影响、影响、一般、不影响、非常不影响的高低分值[3]。经抽样和分层调查向成都、绵阳、广元、乐山、眉山等市城区50所中小学，113名高级职称以上教师发放了调查问卷，回收问卷113份，有效问卷110份，回收率100%，有效回收率97.3%。

2.2.3因子分析法

根据统计学的要求，使用巴特利特球度检验( Bartlett test sphere city)和KMO(Kaiser - Meyer-O l kin)，P<0.01，KMO=0.933，问卷具有较高的信度与效度，所设计的指标和样本量均很适合用因子分析法进行统计分析。根据研究方案和设计，使用统计软件SPSS18.0对调查问卷的量表进行因子分析。

3研究结果与分析

3.1　城区中小学高级职称体育教师专业发展的目的

表1　城区中小学高级职称体育教师专业发展的目的

通过对四川省部分城区中小学调查表明，高级职称体育教师的专业发展目的主要是为所在学校体育和自身事业，学校方面主要表现：更新学科知识，更新技能技术，更新教学方法，开发运用课程和教学实践新策略，提高教学效率，加强教师与学术机构的交流。自身事业方面主要是为了加薪，奖励，晋升，跳槽，实现人生价值，提升社会地位。高级职称体育教师在中小学体育学科的发展中起着至关重要的作用，课程理念、课程改革、学术交流、教学活动组织与开展，都需要高级职称体育教师的参与，投入精力，推动学校体育的发展。同时，职称与薪资挂钩，高级职称意味着高薪资、高收入，是学校重要的师资力量和中流砥柱，得到学校重视和同事的尊敬，社会地位增加，也是实现人生价值的一种体现。学校对高级职称人才趋之若鹜，教师拥有高级职称，更易选择适合自己的学校和岗位。

3.2　影响城区中小学高级职称体育教师专业发展的因素

3.2.1确定中小学高级职称体育教师专业发展的影响因子

通过对影响专业发展的因子得分进行统计，把取得因子初始特征值、提取平方和载入、旋转平方和载入的数据，抽取特征值大于1的三个因子抽取出[3]，其累计方差贡献率为93.635%，经最大方差旋转后三个因子的特征值及方差百分比发生变化，但是三个主因子的累计贡献率未变，如表3所示。

3.2.2影响中小学高级职称体育教师专业发展的因素

(1)学校因素

现在城区中小学体育教师专业发展与学校的管理有很大关系[4]。首先，学校领导的重视，校长对高级教师专业发展的重视，以至于直接对体育教师能够起到良好的导向作用，促进教师专业的顺利健康发展；其次，是经济状况和支持力度，城区工作突出的中学专门骨干教师发展组织，指导学校的教学、科研、培训等工作，其主要成员由校级干部及教科室主任组成。第三，学校制度、政策的建设，可以很好的规范学校教师专业发展。例如，在绵阳市某中学制定了《学校骨干教师专业发展管理条例》，明确了相关部门和人员的职责、规范了各个科室高级职称教师专业发展的管理、评审标准以及相应的奖励制度等；而成都市某实验小学则详细地规定了不同级别岗位人员的相应责任和义务，确保了体育教师队伍的发展。

表2　各因子的特征值及贡献率

表3　各主因子变量序号、内容、载荷量

(2)教师因素

城区中小学的部分高级职称体育教师除了日常教学和训练外还要兼任学校中层领导的职务，没有更多的精力和时间去学习教法、知识。经过调查发现很多小学教师是中师毕业，靠着资历和各种关系而走到了高级职称的岗位，自身的知识水平不够，对先进的教学手段和方法不了解；认识态度差，不愿意承认自己的落后观点是错误的，“拉不下脸”去向年轻教师请教。这就严重阻碍了体育教师的专业发展。更有部分教师倦怠情绪严重，“身在曹营心在汉”是一部分教师思想的真是写照。进入高级职称以后，没有任何的打算，也不想着自身的发展，更不要说将自己的一生都奉献于教育事业。他们的大部分精力投入到了“炒股”“炒房”的兼职中，这些教师不是以学校主人的身份出现在校园，也不是以学生的长辈形象出现在课堂，更像一个以一种短期的姿态在学校工作的“临时工”。他所关注的不是教育的改革和自身的专业发展，而是他自己的待遇和更好的栖息之地。

(3)社会因素

教师的职业始终是一种“异己的存在”，而城区部分城区高级职称中小体育教师在单位里缺乏学习资料和专业理论指导。缺少定期与专业人员共同规划发展，及在教育教学实践中亟待解决的问题，影响教师的专业发展等等。而有些教师的工作学校环境差，与同辈团体的交流比较少，家庭关系不和谐。使得这些教师在在职业中到不到快乐和幸福，也无法融入自己所从事的工作中。在经济负担和繁重的教学任务面前，这些教师的感受就是“烦”，存在主义所说的“阴性心情”伴随着，牢骚满腹，抱怨自怜。这些对自己职业已经失去了起码的热情和积极的态度，对学生幼稚的心灵会投下沉重的阴影。那还谈得上专业发展，又怎能以审美的心境去感受职业生活中丰富的内容和美好的意蕴？

4结论与建议

4.1　结论

1．高级职称体育教师专业发展的目的主要包括：更新学科

知识、更新技能技术、更新教学方法、提升社会地位等等。

2．高级职称体育教师专业发展的影响因素主要有3个，分别为：学校因素，教师自身因素，社会因素。

3．部分高级职称体育教师对专业发展并没有足够的了解，对未来发展的计划性也不强，在一定程度上仍处于被动发展的状态。其发展方式主要是教学观摩和教研活动。

4.2　建议

1．学校要为教师提供交流和研讨的机会和平台，重视高级职称体育教师的点滴感受和实践，让教师从实践出发，通过各种途径发展专业能力。

2．把教师参与的发展业绩纳入学校的行政管理，加强体育教师的学习和进修，促进教育观念的转变；学校实行“导师制”，组织开展各种形式的公开课和课例研讨活动。

3．参考国内外先进经验，完善我国体育教师专业发展保障制度。加大资金投入，并为中学体育教师进行专业发展创造更多的时间和机会。

4．建立合理的体育教师津贴补助、课程安排、培养方式等等相关的制度规定，解除体育教师专业发展的后顾之忧。

参考文献：

[1]吴俊琦. 浅论体育教师继续教育研究[J]. 沈阳体育学院学报，2001.3(3).81-86.

[2]南天涯.杨风.高等院校体操普修课中培养学生实践能力的影响因素研究[J].四川体育科学.2014.33(3).125-129.

[3]南天涯.杨风.高等院校体操普修课中培养学生实践能力的影响因素研究[J].四川体育科学.2014.33(3).125-129.

[4]王燕鸣. 我国中学体育教师继续教育问题的探讨[J]. 体育学刊，2001.1(1).126-127.

[5]赞科夫著,杜殿坤译.和教师的谈话[M].北京：教育科学出版社，1980.

[6]叶澜,白益民著,教师角色与教师发展新探[M].北京: 教育科学出版社，2002.

[7]柳斌.中国著名特级教师教学思想录[M].江苏：江苏教育出版社，1999.

Sichuan Preschool Educators College, Jiangyou 621700, Sichuan, China.

Xu Zhimin， Yang Feng, Nan Tianya, Xiang Tao

摘要：研究通过文献资料法、问卷调查法、因子分析法对四川省城区中小学“后职称”(完成小学高级教师、中学高级教师职称评定)的体育教师专业发展的目的及其影响因素进行分析。研究结果表明，专业发展的目的：更新学科知识，更新技能技术，更新教学方法，开发运用课程和教学实践新策略，提高教学效率。加薪，奖励，晋升，跳槽，实现人生价值，提升社会地位。影响专业发展的因素，学校因素：校领导重视程度不够，学校制度、政策(推动力)缺陷，支持力度不足，学校文化氛围差。教师自身因素，教学任务重，知识水平不足，认识态度不强，学习能力差，经济待遇差，职业倦怠。社会因素：工作学习环境差，家庭关系不和谐，同辈团体交流少，专业理论指导少，学习资料缺乏，经济负担重。

关键词：专业发展；目的；影响因素；体育教师

Abstract:With methods of literature, questionnaire and factor analysis, the paper studies the goal of professional development of middle and primary school P.E. teachers and affecting factors in the context of ‘post-title’ (refers to those teachers who pass professional title evaluation) in urban areas of Sichuan. The study results show diverse purposes of P.E. teachers’ professional development: updating subject knowledge, skills, technology & teaching methods; developing applied courses and using new strategies in teaching practices to improve teaching efficiency; increasing salary; getting bonus; job promotion or job-hopping; realizing the value of life and enhancing social status. As to the factors that affect professional development, the study results include the following three perspectives: Firstly, school factors: less attention from school leaders; deficiencies in school system and policy; lack of support; poor school cultural atmosphere; Secondly, individual factors: heavy teaching task; lack of professional knowledge; weak understanding attitude; low learning ability; poor economic benefits, job burnout; Thirdly, social factors: bad environment of working and learning; family disharmony; little communication with peer group; little guidance under professional theories; lack of learning materials and heavy economic burden.

Key words:professional development; purpose; affecting factors; P.E. teacher

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.010

中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：1005-0256(2016)02-0023-3

作者简介：第一胥志敏(1974-)，男，四川绵阳人，讲师，研究方向：体育教育。

基金项目：四川省教育厅科研计划项目( 项目编号：15SB0434)