职业教育人才培养方向探索——以恩施职业技术学院为例

田金培

(恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000)



职业教育人才培养方向探索
——以恩施职业技术学院为例

田金培

(恩施职业技术学院，湖北 恩施 445000)

摘要：为地方产业发展提供人才支撑，是职业教育的出发点和落脚点。职业教育应立足地方培养“七种人”：培养村民的领路人、致富的带头人、发展的明白人、科技的播种人、市场的经纪人、创业的引路人和创新的闯路人。

关键词：职业教育；人才培养；探索

0引言

职业教育特别是高等职业教育对地方经济社会发展具有促进作用，已成为不争的事实，这从欧美、日韩等一些经济发达国家的经济发展历程上也可得到印证。改革开放以来，党和国家高度重视职业教育特别是高等职业教育，目前我国高等职业教育已占据高等教育的半壁河山，成为高等教育的重要组成部分。[1]以服务为宗旨，满足地方经济发展对技术技能型人才的需求，是高职院校存在的基础，也是高职院校自身价值的体现。本土性与职业性、技术性一起，成为高职院校的三个最重要特征，[2,3]高职院校也因此成为与地方经济社会发展和人民群众利益联系最直接、最密切的教育机构。为更好地服务地方经济发展，我院从实际、实用、实效出发，立足地方，培养“七种人”，竭诚为地方产业发展提供人才支撑，进行了有益的探索。

1培养村民的领路人

培养帮助村民脱贫致富的领路人是贫困地区高职院校的重要职责。近年来，恩施职院承担湖北省委组织部“一村一名大学生计划”，累计脱产培养312人、函授培养1302人。目前正在实施全州村干部“千人双培计划”，对200余名村支书开展学历教育，对1600余名农技人员进行知识更新培训。据不完全统计，“一村一大”毕业生中有3.8%进入乡镇公务员队伍，40%进入“村支两委”，20%担任农村主职干部。如：林华，2010级“村大”脱产班学生，2012年担任恩施市大山顶村党支部书记、村主任，他用活所学，带领全村4000多村民大力发展高山蔬菜、药材及牛羊与家禽养殖，现有省、州、县(市)龙头企业各一个，发展农民专业合作社11家，经过近3年的努力，村民年均纯收入由原来的7000多元增加到现在的10000多元，成为村民脱贫致富的带路人。

2培养致富的带头人

培养村民的致富带头人是地方高职院校的神圣使命。恩施职院着力为地方培养致富带头人。每届高职毕业生中约30% 在本地就业，大部分都已创办了自己的企业或成立农民专业合作社，成为村民的致富带头人。

3培养发展的明白人

培养发展的明白人是高职院校服务地方的重要途径。近年来，恩施职院以培养农村实用技能人才和“有文化、懂技术、能创业、会经营的新型职业农民”为目标，在办好全日制普通中、高职教育的前提下，开展了多层次、多形式、多门类的技术培训，如基层农技人员知识更新培训、农业产业化培训、新型职业农民培训、畜茶果等专项技术培训，每年累计培训3.5万余人次。通过各类培训，不但实现了“培训一人，带动一片”，而且实现了从“他扶”到“自立”的转变。

4培养科技的播种人

培养科技的播种人是地方高职院校发展的价值所在。近年来，恩施职院围绕恩施州产业发展需求，成立了富硒产业、茶叶、畜牧、旅游、清洁能源、信息、城镇化、企业经营管理、经济社会发展等九个教学与社会服务团队，每个团队成员联系一个企业、承担一个课题，带领学生为地方、企业解决产业发展中的难题，着力培养学生的科技意识和专业技能，培养了一批农村科技的播种人，他们回到家乡，致力于传播种植、养殖及加工技术。

5培养市场的经纪人

培养市场的经纪人是提升人才培养质量的重要途径。恩施职院对接市场需求办学，构建推行“三促进、三承诺、三保障”就业服务体系，强化毕业生的敬业精神、团队意识培养，在激烈求职竞争环境中，一批毕业生先行先试，敢于担当，在新型行业中初露锋芒，成为时代弄潮儿。

6培养创业的引路人

“大众创业，万众创新”是党中央、国务院向全国人民发出的号召。恩施职院着力培养学生的创业精神和能力，培养了一批农村创业引路人。每届毕业生中大约有30%在本地就业、创业。如：姚俊，恩施职院2008届毕业生，在外两年打拼后回乡创业，现任来凤县尚风寨蜜蜂养殖专业合作社理事长兼经理。

7培养创新的闯路人

培养创新的闯路人是高职院校教育教学改革的努力方向。恩施职院顺应“大众创业，万众创新”的时代潮流，积极实施以创新意识培养为主题的大学生职业素质拓展工程。通过“创意”助推“创新”，围绕“创新”促进“创业”的“三创教育”稳步推进，如：全国“互联网+”大学生创新创业大赛活动中，“自游自在app”旅游项目获省级复赛三等奖。由教育部、工业和信息化部联合主办的第六届(2015年)“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛全国总决赛中，计算机应用技术专业张昌斌同学获得二等奖，邓永杰同学获得三等奖，何良胜同学获得优胜奖。

8结语

职业教育人才培养方向是每个职业教育工作者都应思考、研究的问题。在长期的职业教育中，职业教育界的同仁们进行了很多有益的探索，我院近年立足地方实际进行了一些尝试，收到了较好效果，尚需继续努力，进一步完善。

参考文献：

[1]李宗海.高等职业技术教育概论[M].北京:科学出版社，2009：102-106.

[2]邓峰.我国高等职业教育的发展现状与思考[J].教育理论与实践，2004，(12)：38.

[3]谢战锋.高职院校办学特色探究[J].考试周刊，2007，(27)：62.

(编辑文新梅)

Exploration on Talents Cultivating Direction of Vocational Education——Taking Enshi Polytechnic as an Example

TIAN Jinpei

(Enshi Polytechnic, Enshi 445000, China)

Abstract：To provide talents support for local industrial development, is the starting point and the foothold of vocational education. Vocational education should be based on local situation, and cultivates “seven kinds of persons”: villagers’ guides, leaders to become rich, sensible persons for development, seeders of science and technology, the brokers of market, guiders of entrepreneurship, and pioneers of innovation.

Keywords：vocational education; talents cultivating; exploration

中图分类号：G718.5

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)04-0025-02

作者简介：田金培(1967-)，研究生。湖北巴东人。曾任恩施州宣恩县县长、恩施州商务局局长、恩施州发展改革委员会主任，现任恩施职业技术学院院长。研究方向：宏观经济、高职教育。

收稿日期：2016-03-03