五年一贯制人才培养的探索与实践——以机电一体化技术专业为例

刘爱云，王宏斌

(西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089)



五年一贯制人才培养的探索与实践
——以机电一体化技术专业为例

刘爱云，王宏斌

(西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089)

摘要：五年一贯制高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分。针对如何才能培养出符合机电专业要求的专业技能人才，本文对西安航空职业技术学院五年制机电一体化技术专业人才培养方案实施过程中的一些做法进行了总结。

关键词：五年一贯制；人才培养方案；机电一体化

0引言

2011年为了响应教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见中指出的探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，规范初中后五年制高等职业教育的号召，我院已和渭南职业技术学校、米脂职教中心、西安电子信息学校建立了五年制联办专业，经过四年的运行，目前已经有两届学生在我院学习生活，已初步发挥了我院机电一体化技术专业作为示范建设重点专业的优势，初步实现了中等职业教育与高等职业教育的良好贯通。下面对我院机电一体化技术专业五年一贯制的人才培养做法总结如下：

1与联办中职学校共同制定人才培养方案

五年制机电一体化专业人才培养的过程中，采用的是“3+2”的分段培养模式，也就是前三年在与我院联办的中职学校学习，后两年在我院学习。因此，制定切实可行的五年制人才培养方案是开展五年一贯制“3+2”对接模式的的核心内容。

1.1成立人才培养方案制订小组，进行人才培养方案的制订

中职教育和高职教育有相同点，也有不同的地方，在专业培养目标和课程设置上需要进行一体化的设计，针对不同年龄段的学生采用相应的教学管理模式，充分发挥中高职院校各有的特点和优势。所以制订人才培养方案时，我们成立了由我院机电专业教师与联办中专学校的专业教师组成的人才培养方案制订小组。因为中职教师熟悉中职教育的专业培养目标及学生特点，高职教师熟悉高职教育培养的目标及特点，所以由两个学校的教师结合彼此的特点和优势，非常有利于共同确定中、高职两个阶段的知识能力和素质结构，明确人才培养规格和培养方向，并进行五年制机电一体化专业培养的统筹安排和整体设计。学生在中职学校重点培养德、智、体全面发展，牢固掌握必需的相关文化科学知识和专业知识，成为具有综合职业能力和全面素质的实用型、技能型中等技术人才，在我院完成成为高端技能型人才的培养。

1.2成立专业指导委员会，进行专业建设指导工作

五年制机电专业指导委员会的成员是由中职学校、高职学校、企业专家共同组成的，主要是对本专业人才培养规格、课程建设情况进行指导监督。人才培养方案制订小组完成人才培养方案制订后，由专业指导委员会对人才培养方案进行审定，确保人才培养方案的切实可行。

2坚持“123543”人才培养模式

“123543”人才培养模式是我院机电一体化技术专业围绕培养什么样的人，如何培养人，如何提高人才培养质量等问题，在多年人才培养过程中形成的具有本专业特色的人才培养模式。在人才培养过程中，加大学校和企业的合作深度，与企业人员一起深度合作，共同构建基于工作岗位能力要求的课程体系，共同建设工学结合的优质核心课程，共同进行学生核心能力的培养；在教学模式上进行大胆改革，借鉴德国职业教育的七步教学法，转换为五步教学法，突出以学生为教学主体的“做、学、教”一体化，突出学生能力培养，注重人才培养质量，关注过程培养，最终实现高职教育人才培养目标。“123543”人才培养模式的内涵即：人才的培养工作以学生核心能力培养为“一条主线”；人才培养过程中突出学校和企业两个育人主体；课程体系在构建中体现“三层循环，能力递增”；教学模式体现以学生学习为中心，推行以项目为导向，任务驱动的“五步教学方法”；学生毕业要获取毕业证、专业技能证、英语等级证和计算机等级证四种证书；人才培养的目标要达到使学生具备专业能力、方法能力和社会能力等三种能力。

在五年制机电专业的人才培养中，我们坚持贯彻“123543”人才培养模式，充分发挥企业在人才培养中的作用，按照校企“专业共建、人才共育、资源共享”的原则，与企业共同进行人才培养模式改革，培养出适应陕西地区航空制造业及区域经济建设发展需要，掌握机电设备的安装、调试、操作、维修及生产技术管理等方面的基本理论和专业知识的人才，使他们能够熟练进行常用机电设备安装与调试，能够熟练操作常用机械加工设备，能够进行常用机电设备维护、维修及管理工作，具有良好的职业道德，较强的专业能力、方法能力和社会能力，能适应生产、建设、管理、服务第一线需要。

3课程体系设置

课程体系的建设和改革是提高教学质量的核心，五年制高职机电一体化技术专业课程体系的设置，既要满足学生可持续发展的科学文化知识的需要，又要满足人文修养养成的需要；既要培养学生扎实的专业技术能力，又要培养学生具有一定创造性的方法能力和社会能力；既要促进学生深厚基本组织的形成，又要提升学生的创业、创造性能力。

首先，根据机电一体化技术专业对应的机械设备的安装调试、工程电气设备安装调试、机修钳工、维修电工等职业岗位，通过对于典型工作任务的分析，确定职业岗位能力要求，根据职业岗位能力要求，进行相关课程的整合和重组，完成基于工作过程课程体系重构。

其次，为了满足职业发展需求和学习者个体发展需求的目标，在专业能力培养的过程中，将课程分为机械加工技术、电工电子技术、设备控制技术、数控加工技术、设备装调技术五个模块。在中职学校主要是完成基本素质和专业技术基础能力的培养，即进行机械加工技术模块、电工电子技术模块、设备控制技术模块的学习；在高职阶段进行核心能力提升和综合能力训练的培养，即进行设备控制技术、数控加工技术、设备装调技术模块的学习。中、高职相同模块之间采取立体式联通方式进行融合，即中职阶段学习掌握的内容在高职阶段以复习为主，高职阶段的课程主要为中职阶段未讲授的内容，解决了中、高职课程内容重叠、技能训练重复的问题，减少了上课时数和课程门数，保证了教学质量。

为了保证职业技能的养成，在人才培养方案中安排了90周的实践教学，保证学生有足够的技能训练时间。按照学生职业能力的发展规律，合理安排各实践环节教学，使实践环节贯穿于整个人才培养全过程， 并引入职业证书的考核，凸显了职业教育的特色。为了保证学生对于新技术新工艺有一定的了解，在选修课程的设置中我们安排了工业机器人、CATIA等先进技术的课程，拓展学生的专业素养，培养学生对于前沿技术的了解和接受能力。

第三，在人才培养的全过程中，延展第一课堂，开设第二课堂，重视素质教育不断线，将素质教育安排写入人才培养方案中。从学生进入学校的第一天开始，进行入学教育、安全教育、诚信教育等，使他们尽快适应大学生活，培养正确的学习、生活意识。每学期都开展主题班会评选、寝室文化节、演讲比赛、征文比赛、体育类比赛、综合文艺类比赛、科技类技能竞赛等各种活动，帮助学生各方面能力的培养，使其成为各方所需的高素质技能型人才。

4质量监控体系

五年制机电一体化技术专业的人才培养在两个学校进行，如何保证人才培养方案的严格执行，确保人才培养的质量，我们制定了相关的保证措施。首先，定期进行对口中职学校的办学情况检查评估工作，每学年由学院教务处牵头组织各个对口专业负责人进入中职学校，针对人才培养方案实施、课程开设、实践条件、教学组织与实施等情况进行检查督促；其次，两校机电专业的专业带头人在每学期授课任务下达前联系沟通，对于授课方式、教材选用、课程标准等具体的教学实施情况进行讨论；第三，校内授课教师定期针对五年制学生的学习情况、思想情况、实习以及就业工作中遇到的各种问题进行讨论研究，及时处理；第四，对于课业成绩不理想的学生进行“试读”管理，督促学生自身学习动力的提高。

5师资队伍建设

师资队伍不仅是实现教育教学计划的关键，更是五年一贯制高等职业教育能否办出特色、能否确保质量的关键。我院承担着机电一体化技术专业的省级中职师资培训工作，借着这个平台，我们每年可以对对口中职学校的教师进行关于机电一体化技术专业的专业技能、教学组织、教学方法等方面的培训指导，从而不断提高中职学校专业教师的教学能力和实践能力，保证教育教学目标的实现。

6结语

以上是我院在五年一贯制机电一体化技术专业的人才培养方面采取的相关措施，能够保证专业人才的培养。当然，人才培养是一个系统的工作，还需要根据实际情况的变化不断调整，最终培养出符合社会需求的专业人才。

参考文献：

[1]教育部. 教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[S]. 教职成[2011]9号.

[2]司银霞. 中高职3+2模式有效衔接的问题思考 [J]. 物流工程与管理， 2011,33(12):131-132.

[3]王猛. 五年制高职机电专业多元整合课程体系的构建[J]. 职教通讯，2010,(01):92-96.

(编辑文新梅)

The Exploration and Practice of Talents Cultivating of Five-year Consistent System—— A Case Study of Mechanical and Electrical Integration Technology Profession

LIU Aiyun, WANG Hongbin

(Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute, Xi’an 710089, China)

Abstract：The higher vocational education of five-year consistent system is an important part of higher education in our country. On how to cultivate talents with professional skills to meet the requirements of mechanical and electrical profession, some practices in talents cultivating plan implementation process of five-years mechanical and electrical integration technology profession in Xi’an Aeronautical Polytechnic Institute are summarized in this paper.

Keywords：five-year consistent system; talents cultivating plan; mechanical and electrical integration

中图分类号：G710

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)04-0027-03

作者简介：刘爱云(1979-)，女。副教授，硕士。主要研究方向：机电一体化技术。

基金项目：2013年度陕西省高等职业教育和继续教育教学改革研究项目““3+2”中高职衔接人才培养教学管理体系的研究与实践”(项目编号：13Z03)；西安航空职业技术学院教育教学研究课题“五年一贯制人才培养模式探索”(项目编号：13xhjg009)。

收稿日期：2015-12-28