新媒体对高职院校学生思想政治教育工作影响的调查分析

张　洁

(江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170)



新媒体对高职院校学生思想政治教育工作影响的调查分析

张洁

(江苏海事职业技术学院，江苏 南京 211170)

摘要：新媒体的迅速发展对高职院校学生的成长成才产生了一系列影响，对传统的思想政治教育工作带来了很大的冲击。通过调查当前高职学生使用新媒体的情况以及新媒体对高职学生所产生的积极或消极的影响，分析当前新媒体环境下高职院校思想政治教育工作所带来的机遇和挑战，希望能够通过调查分析，理清工作思路，明确未来的工作方向。

关键词：新媒体;思想政治教育;分析

0引言

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。近年来，新媒体迅速崛起并广泛渗透到经济社会的各个领域，逐步融入高职学生群体的日常学习、生活和工作中，成为他们获取信息、与外界沟通交流的重要载体，并影响着他们的思想和行为。新媒体在高职学生中的应用有其积极的一面，但其消极影响也不可小觑。面对这样的新形势，了解新媒体对学生的影响，充分发挥新媒体的优势，使其为思想政治教育工作所用，是当前高职院校必须面对的一个重要课题。

1调查问卷设计

1.1调查目的

对于高职学生使用新媒体的基本情况的调查，以及新媒体对高职学生所产生的影响的调查是深入了解当前新媒体环境下高职院校学生思想政治教育工作中所存在的问题的前提和基础。只有进行充分的调查，才能有针对性地提出高职院校利用新媒体进行思想政治教育的合理对策。

1.2调查对象

抽样选择江苏海事职业技术学院8个二级学院共计200名学生进行问卷调查，现场发放问卷，学生完成后现场回收。共计收回有效问卷193份，有效率96.5%。按年级分类，有效问卷中大一61人，占31.6%；大二73人，占37.8%；大三59人，占30.6%。按性别分类男同学102人，占52.8%；女同学91人，占47.2%。按生源地分类，农村118人，占61.1%；城镇75人，占38.9%。

2新媒体使用现状的调查

2.1高职学生已广泛使用新媒体，但是对其了解的程度不高

在最常使用的媒体工具调查中，101人选择了手机，占52.3%；58人选择互联网，占30.1%；17人选择电视、广播，占8.8%；13人选择报刊杂志，占6.7%。可以很明显地看出，电视、广播、报刊杂志等传统媒体的使用频率远远低于新媒体，而手机和互联网已经成为高职学生使用频率最高的两种新媒体形态。

从高职学生每天使用新媒体的时间看，18人选择1小时内，占9.3%；49人选1～3小时，占25.4%；68人选择3～5小时，占35.2%；53人选择5～8小时，占27.5；5人选择8小时以上，占2.6%。从数据可以看出，当前高职院校学生使用新媒体工具的时间明显偏长，虽有部分时间是用于专业学习等目的，但也有很大一部分时间用于娱乐等非学习目的，这种现状应当引起思想政治教育工作者的重视。

而对于“你是否了解新媒体”这个问题的回答，非常了解的有22人，占11.4%；比较了解的48人，占24.9%；一般的76人，占39.4%；不太了解的35人，占18.1%；完全不了解的12人，占6.2%。这说明，虽然高职学生已经广泛使用新媒体，且每日使用时间较长，但是对新媒体的了解程度还有欠缺，有待进一步提高。

2.2新媒体成为高职学生获取外部信息的主要手段之一

调查中发现，获取资讯的途径，167人选择了通过新媒体手段，占86.5%，只有13.5%的学生选择传统媒体的途径来获取资讯。这说明高职学生思想活跃，容易接受新鲜事物。

使用新媒体的目的，146人选择娱乐休闲(游戏、电影等)，占75.6%；132人选择获取资讯(查阅资料，学习知识，获取适用信息)，占68.4%；111人选择通讯交友(微信、QQ等)，占57.5%。这说明新媒体已经成为当代高职学生获取外部信息、沟通交流的重要渠道，对学生的人际交往、学习、生活都产生了重要的影响。

2.3高职学生对新媒体依赖程度较高

在新媒体是否有用的调查中，认为很方便实用的占74.6%，认为可有可无的占19.2%，只有6.2%认为完全无用。说明高职学生普遍接受新媒体，认为新媒体是很方便有用的工具。

从对新媒体的依赖程度看，选择“完全不依赖”的只有10.9%，选择比较依赖和很依赖的有89.1%，甚至有学生表示，不管是学习还是生活，离开新媒体工具感觉就无所适从，通过百度、微博等工具来搜索学习所需资料的同学比比皆是。

3新媒体对高职学生日常学习、生活的影响调查

3.1积极的影响

3.1.1获取信息方式更快捷且多元化

新媒体环境下，高职学生已经不满足于通过报刊书籍等传统方式获得知识和信息。每天打开网络看新闻，通过手机查资料，已经成为相当数量的高职学生学习、生活中必不可少的一部分。调查中71%的学生选择通过新媒体来获取信息和资料，他们认为新媒体可以让他们及时了解时事政治、获得生活资讯等。

3.1.2扩大人际交往空间

调查中得知，95.3%的学生在人际交往中经常使用微信、QQ等即时通信工具进行交流，甚至是每天都会用到。62.7%的学生认为新媒体可以扩大交友圈，促进人际交往。传统的面对面人际交往受时间、空间、身份等条件的限制，而新媒体扩展了传统的人际交往圈，以其匿名性和便捷性等优势获得了高职学生的广泛认可。

3.1.3增强学习自主性

62.2%的学生认为通过新媒体学习方便快捷，可以随时获取自己所需的信息，能够提高学习的积极性，也可以促进平时学习效果的吸收，并且不受时间和空间的限制，使学习更加自主。

3.2消极的影响

3.2.1过度沉溺于新媒体而不能有效控制使用

调查数据表明，高职学生每天使用新媒体的时间偏长，很多学生课余时间除了将新媒体作为学习工具以外，更多用于娱乐、通信等功能，而46.1%的学生表示，“上课的时候也会忍不住打开手机，看看微信、微博上有没有更新了什么有趣的信息”。有的学校为了阻止学生上课时间玩手机，采用了“手机袋”、“信号屏蔽仪”等手段，但是依然收效甚微。校园里，低头玩手机的学生随处可见，有的甚至玩到半夜三更，这种情况不仅不利于学生的学业发展，更影响到了学生的身心健康。

3.2.2不良信息侵蚀学生尚未成熟的心灵

新媒体传播的信息是多元化的，其中不乏一些消极、不健康的信息。高职学生在良莠不齐的信息面前，容易失去判断能力，不知道哪些是正确的价值取向。很多学生对一些所谓的网络走红事件颇为关注，将不良的网络流行语奉为时尚，而这些不良的信息都侵蚀着学生尚未发展成熟的心灵，造成价值观的扭曲。

3.2.3容易产生人际交往障碍

新媒体在扩大交友面的同时，各种各样的聊天网站、交友平台让学生应接不暇，将大量时间用于虚拟的交流上，而忽略了与父母、老师、同学之间的情感交流。往往会出现宿舍几个同学之间彼此沉默无语，却都抱着手机在网络世界里聊得酣畅淋漓的现象。甚至有的学生在现实生活中遭遇不如意后，躲避到虚拟世界里，寻求虚拟的慰藉，远离现实世界。这种在网络世界如鱼得水，在现实世界却不知如何与周围的人交流的现象容易造成人际关系萎缩，引发人际交往障碍。

4新媒体环境下对高职院校思想政治工作的思考

4.1新媒体为思想政治教育工作带来新的机遇

首先，新媒体作为一种全新的载体，为高职院校的学生管理工作提供了广阔的平台。在新媒体环境下，每一个个体既是信息的接受者，同时也是信息的发布者。学生可以突破课堂教学所客观存在的时间和空间限制，随时随地发布以及获取信息。传统的思想政治教育往往通过明确的语言和文字告知学生该做什么，不该做什么，这是一种单向强制性的教育，不利于学生主动性的发挥。而新媒体可以突破这些限制，通过丰富多彩的表现形式进行思想政治教育工作，将社会热点通过微博、微信、PU平台等多途径发布有利于学生成长成才的内容，将正确的世界观、人生观和价值观嵌入其中，为学生营造一种轻松愉快的受教育环境。

其次，新媒体环境有利于增强工作的实效性。在传统的思想政治教育中，学生和老师面对面交流时，学生往往不愿意说出自己心里的真实想法，教育效果不能得到保证。在新媒体环境中，由于网络的平等性和虚拟性，学生更愿意畅所欲言地表达内心的想法。当学生出现心理问题时，在网络环境里可以放心地吐露心声，寻求帮助。因此，高职院校思想政治教育工作者可以充分利用新媒体平台，营造融洽的交流氛围，拉近教育者和受教育者之间的距离，消除师生之间的隔阂，为学生排忧解难，增强工作实效，真正成为学生成长路上的领路人。

此外，新媒体的开放性也有利于培养学生的创新思维方式。传统的思想政治工作中，教育者处于绝对的主体地位，学生处于从属地位，往往是简单的填鸭式教育，这种模式限制了学生创新性的发挥。而随着新媒体的出现，高职学生的主体意识不断增强，渐渐由被动接受变成主动参与，有了充分表达和张扬自我的舞台，更容易获取自信和满足。思想政治教育工作者应当借助新媒体所搭建的多向交流的开放平台，引导高职学生进一步强化自己的开放意识，创新思维方式。

4.2新媒体为思想政治教育工作带来一定的挑战

首先，新媒体的飞速发展带来了高职院校思想政治教育工作者的“权威危机”。当学生需要获取信息时，老师已经不是他们唯一可以获得帮助的途径。当思想政治教育工作者自身不能与时俱进，对新媒体的接受和理解能力较差，忽视学生对新媒体的需求时，思想政治教育工作就无法取得预期的效果。因此，思想政治教育工作者应该意识到，自身与学生之间是一种平等的交流，学生甚至可以先于老师获得信息，老师必须提高新媒体素养，更新教育观念，努力提高工作水平，积极探索在新媒体环境下工作的新方法，提高教育效率。

其次，新媒体给思想政治教育工作增加了难度。新媒体为思想政治教育工作提供了丰富的资料，思想政治教育工作者可以通过新媒体传播积极正面的信息，对学生进行教育管理。但是，新媒体的一系列特点也使思想政治教育工作的难度增大。比如，新媒体环境下言论自由，受众面广泛，一些不良言论也会散播出来，学生由于受好奇心驱使，很可能受到那些未经筛选的各类信息的干扰，这就使得高职院校思想政治教育工作的难度加大。

此外，新媒体的广泛应用还在不断冲击现有的思想政治教育模式，考验着教育者和受教育者多方面的内容。这种考验既是难度的考验，也是效度的考验，对思想政治工作者提出了更高的要求。

5结语

总之，从新媒体产生、发展以来，对高职院校的思想政治教育工作产生了一系列的影响，既给高职院校的思想政治教育工作创造了机遇，也带来了许多挑战。在今后的工作中，我们将继续探讨新媒体环境下思想政治教育工作的思路创新，避免新媒体技术对思想政治教育工作所产生的消极影响，积极应对新媒体所带来的机遇和挑战，提高思想政治工作的效果，培养更多符合社会需求的合格人才。

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[5] 蒋宏，徐剑主编. 新媒体导论[M]. 上海交通大学出版社， 2006.

(编辑马海超)

Research on the Influence of New Media on Ideological and Political Education of Higher Vocational College Students

ZHANG Jie

(Jiangsu Maritime Institute, Jiangsu 211170, China)

Abstract：The development of the new media gives a series of influence on higher vocational college students, and makes impact on traditional ideological and political education. Through the investigation of positive and negative effects while using new media, analyze the opportunity and challenge from current ideological and political education in higher vocational colleges under media environment, hoping we can definite the directions for the future work.

Keywords：new media; ideological and political education; analysis

中图分类号：G640

文献标识码：A文章编码：1672-0601(2016)04-0018-04

作者简介：张洁(1984-)，女。江苏射阳人。江苏海事职业技术学院人文艺术学院学生事务办公室主任，中级职称，硕士学历。研究方向：学生思想政治教育。

基金项目：本论文系江苏海事职业技术学院院级课题《新媒体环境下高职院校辅导员队伍软实力建设研究》研究成果，项目批准号：2015GZYB-05。

收稿日期：2016-02-24