中职校的后进生转化

吴敏琳

无锡技师学院(立信中专)，江苏　无锡214121



中职校的后进生转化

吴敏琳

无锡技师学院(立信中专)，江苏无锡214121

摘要:每位教师都熟悉“后进生”一词。教师们脑海中第一反应就是学习成绩差、行为差、综合素质低或者兼有各种不良习性。在各级院校中，中职校的后进生尤其多，所反应出的问题也千奇百怪，班主任们对于这种学生是想用尽一切办法教育他们，这似乎也成了中职校班主任工作的一大课题。本文从当前中职生的实际情况和后进生的问题展开，结合多年从事中职班主任教育工作的经验，论述了对中职校的后进生教育转化的心得体会和思路，也举了自己成功的案例。

关键词:中职校;后进生;教育;案例

目前中职生的学习状况令人担忧。这些学生由于分数达不到普通高中分数线或者落榜进入中职校，他们中间多数是对学习没有积极性、冷漠对待学业，甚至有厌学情绪，当然这样的学生大部分可能由于受到家庭、社会、学校等多个因素的某些不良影响，使其的世界观、人生观、价值观等方面偏离常态。那么，这些问题都需要解决，尤其是班主任们，在开展教学工作的同时，要加大力度展开和提高德育工作的质量。我是个工作十年之上的中职校的班主任，也尝试了多种教育方法，体会如下:

一、大胆委以后进生重任

班干部是班级的骨干力量，在班级管理中有着举足轻重的作用，只要班主任用好了这些班干部，那么他将在班级管理中顺风顺水，甚至可以把班级管理得很精彩。所以，班干部选择的好坏直接影响了班集体建设，通常情况下，每位班主任都有自己的标准和选择的方法，有些喜欢选择成绩优异的;有些喜欢选择听话的、吃苦耐劳的、干劲十足的;有些则喜欢选择有个性的，然而，我喜欢选择与众不同的，不管好坏，我都会尝试。我认为某些职位比如像纪律委员，可以选纪律特别差的又有一定号召力的学生来担任，也就是所谓的后进生。因为这样的学生要是想捣乱破坏纪律，那他完全可以把整个教室搅得鸡犬不宁，但是如果把这样的学生用起来，好好培养他们的意识，培养他们的自我约束能力、沟通、协调能力和组织能力，让他们认识到自己在班上所起的作用和影响，增强其工作责任心。以致帮助班主任管好班上的一些后进生。如我班上有个女生，家境好，个子小小的，能说会道，从不好好上课，每个任何老师都熟悉她也头疼她的上课纪律，成绩很差，人称“小鹦鹉”。她有个很大的毛病，爱干净却不愿自己动手。就拿一次晚自习的一幕:有个平时喜欢跟老师顶撞的男生在帮她整理桌子，足足整理了五分钟，弄整齐干净，我惊呆了!事后我找班级其他同学了解情况，得知这女孩总是差别人干这干那，这已经不是第一次了，但总有学生听她的，不仅有人帮她打扫卫生，还帮她买饮料买饭等。所以我发现她在班里的人际处理得很好，有号召力，就让她担任纪律委员，并推荐她去学生会纪检部管理学校各班级的自习课纪律，一上任就发现了她确实合适，有些后进生还就听她的，在学生会干得也不错，同时在其他班干部的合作下，他们给我把班级管理得井井有条，为班级也争取一些荣誉，自己也在成绩上也有所提高，得到学校老师和领导的认可。从原来的“后进生”转变成了现在的“优秀学生干部”。

二、把更多的爱给后进生

斯霞先师说过“没有爱就没有教者”，古人还说:“感人心者，莫光乎情”，只要我们教育工作者能为学生的成长付出汗水和真情，春风化雨，学生就能慢慢理解和接受教育，进而不断进步。像后进生这样的特殊的学生们，他们更加渴望得到别人的关心和照顾，他们在某些方面缺少普通学生所拥有的，在学校希望得到老师的关注，希望能在心情糟糕或者身体不舒服时得到班主任的安慰等。作为班主任的我们要主动去关心和爱护这些学生。假如缺少这样的爱，他们会变得更加过分，特别是在跟同学和周围相处的时候，会表现得极端焦躁，会出现破罐子破摔的心理，自暴自弃，学得越来越坏。但如果班主任花点心思在后进生的身上，比如谈心或者在生活上给予一些帮助等，或许会出现意外的收获。这就是所谓“亲其师，信其道”。我曾带过的班级就有这样的女生，她从会计班转来我动漫班，在会计班上了一个月课，但心思从来没放在会计课堂上，那时还每天恐吓父母说要跳楼、撞车，理由是喜欢动漫，不爱上会计课。后来父母没办法只能帮她改专业，来到我班。却从一开始就和班上同学相处不融洽，有事没事破口大骂，从不打扫卫生，上课睡觉，习惯差。每个同学都不喜欢她，而且她还样不尊重任课老师，迟到、旷课、抽烟，几乎所有学生的问题都在她身上体现出来，任课老师都说她这样还是回家算了，反正也没心思上学，还不听劝。据她母亲反映，在她3岁那年父母离婚，10岁那年父母复婚，在3-10岁之间的7年都是跟外公外婆一起，所以她跟父母感情不深，父母讲的话不听，越管她就越反感，她觉得父母欠她。后来我分析，这个学生之所以这样，受父母离异、复合直接影响，她恨他们，她要满足自己的报复心理。所以每次在家在校都表现得自私和极端。如果按照学校的规章，她早就符合劝退条件，但我没劝退她，而多去了解、关心她。得知这些问题，我清楚这样的学生不是正面批评就能扭转局面，只会变本加厉变坏!但这种学生总有柔弱的一面，如多愁善感、缺爱等，我从这一点着手，给予她更多的关心爱护，时常找她谈话。还在她生病时送药，严重时送医院，叫同学扶她，帮她付医药费;有两次正好放学，她身体不适我还开车把她送到家;生日买了礼物给她，安排全班给她开生日party，有学生还精心准备小礼物相送，看得出她从心底感动，之后变得和同学相处和气，上课不那么没精打采趴桌子，更没发生顶撞老师的事，也不给我惹事了，有些坏习惯都在慢慢改变，经过整整一学期的时间，发现她的思想发生变化，变得积极起来，乐观很多，不再像以前那样消极和情绪失控。如今她已经实习了，上次去走访她所在企业时，领导和同事反应都不错。这很大程度归功于我和其他学生给予的温暖。

三、转移后进生注意力，培养兴趣爱好

四、善于表扬后进生，发现其闪光点

以上是我这十年在中职校的班主任管理上的一些肤浅体会，当然还有待进一步提高，现以此拙文，抛砖引玉，希望与同行们一齐共同探索、研究、进步，解决目前中职校后进生德育教育工作方面所遇到的新问题，携手共进，争取把所有的后进生转化成好学生。

中图分类号:G715.1

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0210-01