浅谈怎样上好一堂小学音乐课

马　进

合肥幼儿师范高等专科学校，安徽　合肥　230011



浅谈怎样上好一堂小学音乐课

马进

合肥幼儿师范高等专科学校，安徽合肥230011

摘要：现代小学音乐教育是一种特殊的艺术手段，它的目的在于对儿童进行生动化的思想教育和审美教育。它通过音乐教育这种手段让学生感悟到艺术美，通过音乐教育丰富了学生的情感，陶冶了学生的情操，以美的感染力而达到育人的目的。本文试图通过现代的教学方法和教学工具，浅谈如何上好一节音乐课。

关键词：小学音乐课；学习兴趣；陶冶情操；开放教学；多媒体

引言如何把音乐变成人生最大的快乐，用熔炉陶冶少年的情操呢？学校作为小学音乐教育的核心与主要阵地，因此上好每一堂音乐课都至关重要。下面我就如何上好一节音乐课进行初步探讨。

一、创设情景，培养兴趣

(一)创造表现机会，提高学习情趣

表现是音乐学习过程中的一种实践，也是音乐学习的基础性支柱，更是培养学生对美的感悟力的重要途径。教师在教学中，应该多注重培养学生的自我表现欲，积极创造条件让学生来参与活动。如：在上《拔萝卜》这节课中，可给学生提供材料，让学生简单装扮故事中的角色，部分学生唱或表演，学生的个性在表演与演唱中得到充分的体现，对音乐也会产生了浓厚的兴趣，提高了学习音乐的情绪。

(二)讲究艺术教育，培养学生的“音乐耳朵”

生活中到处充满了音乐，因此培养学生的“音乐耳朵”是很重要的。但是学生的音乐基础参差不齐，那么教师应该在如何让程度不同的学生都能获得欣赏音乐的能力上多下功夫。例如可用录音机录下一些动物的叫声，放给同学们听。让他们说说都有哪些动物的叫声并模仿着叫出来，这样既提高了学生的听觉分析能力，又培养了学生的“音乐耳朵”。

(三)采用启发式教学，培养学生主动性

传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围着教师转，这样学生学习的主动性调动不起来。叶圣陶说过的：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”所以我认为，音乐课一定要调动学生的积极性，让学生真正的参与进来，学会去享受音乐。如：在教学生如何分辨音的强和弱时，可以用一个大鼓和一个小鼓，让学生上来敲一敲，从中获得实际的感受，知道了物体的大小不同，发出的声音也有区别，这样学中有动，动中有学，学习的主动性得到了提高。

二、发挥音乐特殊作用，陶冶学生情操

(一)创设情境，激发情感

学生在学习的认知过程中经常带着情感的活动。教师对学生的思想引导，会把学生引入一种情感的氛围中，使学生的思维更加真实，更加活跃。如在教《每当我走过教师的窗前》这首歌时，可以给学生创设一种心灵氛围，再带学生去朗读歌词，引导学生的情感走向，激发他们的内心活动。例如：“老师的窗前灯光明亮，呕心沥血您在写教材。”教师可激发学生说：“老师为了培养学生成为有用之才，呕心沥血，丝丝黑发变成了白发……”通过对歌词的分析，学生加深理解，从而激发学生尊敬老师的情感。

(二)通过聆听表演，净化学生心灵

音乐教育是人们长期在实践中发展完善起来的。应在教学中通过对其特殊作用的发挥，用欣赏、表演等方式来净化学生的心灵。

(三)运用多种形式，培养欣赏能力

我们小学的音乐课本里的歌曲，不光有艺术价值，还有更深的思想教学意义。教师在音乐教学中，应根据儿童的性格特点和接受能力因材施教，多去提高学生的兴趣，把思想教育和提高学生的欣赏力有机地结合起来，使学生不光发展听辨力，更提高了记忆力、想象力和思维能力。例如《新疆好》这是一首富有民族风格的新疆民歌，旋律优美流畅，给人轻松活泼的感觉。在教学中教师可以先边弹边唱，为学生展开一个轻松活泼的欢乐场景；然后分小组区讨论听过歌曲后的感受，最后教师总结，使学生感受到这首歌曲再现了新疆人民载歌载舞歌唱自己幸福生活的场景。

三、采用多种教学方式，丰富学习音乐内容

(一)让音乐与生活相连，创造广阔教学空间

音乐来源于生活。教师在教学过程中应该多把学生、教材、教具、教学环境与生活联系起来，让它们相互影响。比如上《摇篮曲》一课，应抓住学生的心理特点，准备一些过家家用的物品，让学生亲身体验做一次爸爸、妈妈是什么感觉。在活动中巧妙地将歌曲教学、环境，教具有机地结合在一起，让学生亲身体验，提高教学效果。

(二)让音乐加深师生之间的情感，创造良好的师生关系

在开放的音乐教学中，老师可以多多的走到学生中，努力的去拉近彼此的关系，缩短彼此的距离，多去营造一种自由轻快地氛围。教育心理学认为，如果教师能够与学生之间形成友好信赖的关系，那学生就更愿意和教师相处，接受老师的教诲。

(三)让音乐与多媒体结合，增强学生对情景的了解和体验

在传统的小学音乐课堂上我们可利用的资源极为有限，教学非常单调。随着现代科技的发展，我们应把多媒体引入课堂，使学生能够开阔眼界，提高他们对音乐情景的了解和体验。在教《草原就是我家》时，可以给学生放一段有关草原、牧区的VCD画面，并配有音乐，这样学生们会很喜欢，使原来枯燥的唱歌课变得生动活泼了。

四、结语

总之，教师为了提高自身的教学水平，应该多去拓展专业基础知识。在课堂教学中，多去思考如何改变单一枯燥的教学模式，如何让学生觉得音乐课更有趣，使学生能够带着极大地兴趣融入到学习之中，去净化、美化学生的心灵，使得音乐课越上越好。

[参考文献]

[1]普凯元.《音乐心理基础》.安徽文艺出版社，1998，10：23.

[2]尹洁.《一堂音乐课应该如何去上》.上海文艺出版社，1997，7：87.

[3]磨婷婷.《小学音乐课改初探》.安徽文艺出版社，1998，6：124.

[4]李雪华.《如何培养小学生对音乐课的兴趣》.中国人民出版社，1996，5：78.

[5]刘静.《浅谈小学音乐教学中师生课堂行为的转变》.广西人民出版社，1993，3：54.

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)13-0195-01