洗涤学生心灵的良剂

赵霄

【摘 要】音乐对学生的情感世界、思想情操、道德修养等方面拥有其方式无所不能替代的功能，音乐在陶冶情操的同时还能够促进小学生智力上的提高。

【关键词】优美的旋律;陶冶情操;提升品质;智育发展

小学阶段的音乐课程对于学生的成长具有重要的作用，音乐课程的开展不仅能激发学生自身音乐方面的天赋、陶冶学生的情操，同时还能促进其他学科的学习与进步，使学生真正实现快乐中学习与成长，真正实现素质教育的理念。

一、陶冶学生情操

中国作曲家洗星海说过：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。”在人们心情烦躁的时候听上一首美妙的音乐，就会使人心情平静，全身心放松。音乐总会传达出不同的感觉，给人各种奇特的体验，这种体验总带给人们积极的安静的感受，给人营造一个极为美妙的意境。人们在聆听到抒情优美的音乐时，人们的心情也会随之放松陶醉;欣赏雄壮激昂的音乐时，人们会不自觉的感到内心澎湃，受到鼓舞和激励;而当听到委婉凄凉的乐声时，内心会抑制不住的感到悲从心起，使人感到哀伤、怀念。而这些在音乐教学中，教师可以通过其自身的题材、形式以及音乐本身所富有的情感来感染学生。例如：在《快乐的小熊猫》的教学中，我创设了一个简易森林环境，画上熊猫及商店字样，营造出大森林中熊猫商店的场景，然后再伴随音乐绘声绘色的讲述《快乐的小熊猫》的故事，让学生从中了解音乐背景及情节。

小学生正处于身心快速发展的阶段，加强音乐教学能够提升小学生在音乐方面的素养，陶冶学生的情操，缓解其学习上的压力与疲惫，帮助其树立健康积极向上的审美情趣。小学生音乐教材中选择比较突出经典的曲目，向学生展示音乐独特的艺术魅力。

二、提升学生的各方面的品质

音乐对学生的情感世界、思想情操、道德修养等方面拥有其方式无所不能替代的功能，音乐在陶冶情操的同时还能够促进小学生智力上的提高。

音乐利用其鲜明的节奏、优美的旋律、独特的音色，精妙的语言向学生展现独特的听觉盛宴，从而直接触动学生的情感中枢，更加淋漓尽致的演绎音乐所传达的故事，潜移默化的感染学生的情感，通过优秀的音乐作品逐步提高学生的道德操守和思想境界，从而达到美化心灵的境界。例如在《摇篮曲》一课的教学中，老师可以播放一些有关母亲的公益广告视频，也可以让学生伴随《摇篮曲》的伴奏举出日常生活的事例，从而让学生感受到母爱的伟大与无私。从而明白，在日常生活中，我们应该孝顺母亲，关心母亲，作一个听话和懂事的好孩子。

同时，教师在教学中可以通过优美的乐声，声情并茂的塑造中小学生的道德情操，激励着学生不断追求，使当代中小学生的情感得到进一步的升华，从而从小培养出国民的积极健康的道德情感。例如：在《让我们荡起双桨》的教学中，旋律的学唱并不难，而小学生对于作品情感的理解还有一定的难度。在教学前，老师应该做好资料查询和搜集工作（这样做的目的是为了了解这首歌曲创作背景——20世纪中期，新中国建立后创作的作品，选自电影《祖国的花朵》，它脍炙人口，已经传唱了半个世纪之久，抒发的是少年儿童对新中国的热爱赞美之情。）。在实际的课堂教学中，老师应当巧妙地利用背景创设情境，通过准确、富有感染力的示范演唱，促使学生喜欢上这首歌曲，理解其中的情感内核，从而让学生有感情地演唱作品。

除此之外，学生还可以从众多优秀音乐家的身上得到更多的启发和人生哲理，为以后的成长积累必要的经验。

三、促进智育的发展

音乐学科的学习并不是单方面的，在学习到相关音乐知识的同时也能提升学生智力发展。据研究表明，人的大脑分为左脑和右脑，分别分管着不同的区域，左脑负责抽象思维，右脑分管着形象思维，而音乐能够不断的扩大大脑容量，从而提升主体的抽象思维以及形象思维，进而促进学生智力的发展。通过音乐的学习有助于学生更为正确客观地认识世界，拓展自身的知识面，开阔视野，全方面的促进智力的发展，提高自身的情感体验与审美情趣。例如：不同的音乐课程的学习具有不同的作用，在音乐欣赏课上，学生在欣赏音乐时会精神高度集中，从而促使学生注意力、记忆力以及想象力的发展，提高思维的活跃度;在具体的乐器演奏课上时，学生手脑并用，提升各方面的协调力，带动学生的智力，提升各方面的能力。因此，音乐教育对于学生智力的提升具有重要的作用。

总之，音乐是人类的又一语言，对于人类心灵的洗涤有着独特的作用，它带给学生不仅仅是音乐素养的提升，也包括了心理、道德等各方面素质和能力的提升。

参考文献：

[1]章连启.中小学音乐新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

[2]邓媛.新课标背景下的中小学音乐教师职业素质研究[D].福州：福建师范大学，2013.