高职院校创业教育发展的制约因素及对策研究①

石家庄工商职业学院 李晓宁 范增民



高职院校创业教育发展的制约因素及对策研究①

石家庄工商职业学院 李晓宁 范增民

摘 要：本文简要分析了高职院校的创业教育，指出了高职院校创业教育的重要意义，同时提出了高职院校创业教育发展的制约因素。针对这些制约因素，我们提出了一系列行之有效的对策，旨在促进高职院校创业教育的发展。

关键词：高职院校 创业教育 制约因素

范增民(1977-)，男，汉族，河北石家庄人，硕士研究生，石家庄工商职业学院，助教，主要从事企业管理方面的研究。

随着社会的发展，人们的观念也在发生着变化。人们对于走进高职院校的目的也由原来学习科学文化知识，拿到文凭以继续深造，慢慢地转变为创业的一个过程。创业教育是一种新的人才培养模式，是高层次的素质教育[1]。高职院校创业教育是高职院校教育的重要组成部分。高职院校创业教育的发展为社会培养出了很多的企业家，为社会的发展做出了重要贡献。尽管高职院校创业教育发展日渐提升，高职院校学生的创业也具有极大的优势。但是，就目前国内的形式而言，高职院校创业教育发展仍然存在很多制约因素。我们需要不断加强高职院校的创业教育，解决发展过程中的困难，促进高职院校创业教育蓬勃发展。

1 高职院校创业教育发展的意义

1.1 为学生的创业做出指导

高职院校的创业教育能够为学生的创业做出指导。创业是一件十分复杂的事情，不仅需要资金上的支持，而且需要在思想上有正确的认识和明确的指导。高职院校创业教育为学生创业的全程都进行有效的指导，让学生在对创业有个清醒的认识的同时为学生出谋划策，是学生创业的坚实后盾。

1.2 缓解社会就业压力

随着高校的扩招，每年从高校出来的大学毕业生的数量与日俱增。再加上往年尚未就业的大学生对人才市场的冲击，目前社会上待业的大学生数量已经达到了一个惊人的数字。与此同时，由于受世界经济危机的影响，目前整个人才市场都十分的低迷，就业岗位在减少，就业的前景十分惨淡，就业压力也是与日俱增。高职院校创业教育鼓励学生自己创业，自己创造就业机会，避免参与到残酷的市场竞争中去。而且在解决自己就业问题的同时还能够提供一定的就业岗位帮助其他人就业，这在很大程度上缓解了社会的就业压力。因此，高职院校创业教育发展能够在一定程度上缓解社会的就业压力。

1.3 创造更好的发展前景

高职院校创业教育能够帮助学生创造更好的发展前景。从就业的角度来说，高职院校学生相对于本科生、研究生来说，他们的竞争力不足，即使走入就业市场，也都处于弱势地位，他们都很难获得好的就业机会和就业岗位，这在极大程度上限制了高职院校学生未来的发展。从创业的角度来说，创业不仅能够创造出更多的经济价值，而且能够提高自己的社会地位，这使得高职院校的学生能有更好的发展前景。

2 高职院校创业教育发展的优势

2.1 强大的教育团队力量

高职院校的专业教育具有强大的团队力量。专业的老师以及系统的教育体制，都为高职院校创业教育的发展提供了便利的条件。高职院校师资丰富，而且老师的专业水平都比较高，能够对学生进行系统专业的创业教育。同时，学校本身就是一个教育机构，它的教育体制相对比较完善，无论是管理经验还是管理水平都是具有一定优势的。因此，高职院校创业教育具有强大的教育团队力量的支持。

2.2 国家政策上的支持

国家对大学生创业一直都是鼓励支持的态度，这在国家的政策上得到了极大的体现。国家政策不仅降低了学生创业的门槛，而且，在资金贷款上给予了大学生极大的便利和支持。因此，高职院校学生创业相对于社会人士从难度上说降低了很多。很多学生都在努力把握这个机会去进行创业，这就能有效地推动高职院校创业教育的发展。国家的支持给了学生很大的信心，他们会觉得既然国家都鼓励和支持自己的选择，那就说明这条路是正确的，这给了学生极大的自信，让学生能够更加投入地进行创业工作，而且在遇到困难的时候既能够得到国家政策上的支持，也能够更快速更有效地解决问题。学生创业的激情高，高职院校创业教育的发展自然也得到极大的促进。

2.3 没有后顾之忧

高职院校的学生经过了十几年的学习，他们的知识储备丰富，同时还处于一个充满激情和创造力的年龄段。俗话说“初生牛犊不怕虎”，高职院校的学生具有冲劲，具有极强的自信心，这些都为学生创业创造了良好的条件。同时，高职院校的学生一般父母都有赚钱的能力，学生没有赡养父母的压力，而且没有结婚，没有妻儿需要照顾，因此，高职院校的学生后顾之忧少，他们可以全身心地投入到创业中去，可以集中精力做好创业这一件事情，能够在极大程度上提高创业的成功率，这对高职院校创业教育发展有着极大的推动作用，给高职院校创业教育做出了极大的宣传作用。

2.4 学生具有极强的创造力和创新能力

高职院校的学生没有经过社会的洗涤，因此他们的思想还没有受到社会的束缚。基于他们所接受到的科学文化知识，他们的内心有很多的想法和创意，尽管这些想法和创意不一定都能成为现实，但是，这些想法和创意是创造力和创新能力的体现，也对学生的创业成功具有极强的推动作用。学生具有极强的创造力和创新能力，他们对于创业的思考方向都具有与众不同的观点，有时候会出现一些非常具有市场价值的想法。高职院校学生的创造力和创新能力对于他们的创业工作有重要价值，同时也对高职院校创业教育的发展有重要意义。

2.5 学生接受的教育程度高

高职院校的学生都接受了十多年的教育，无论是科学文化知识还是思想见识都具有很高的水平。因此，高职院校进行创业教育的对象起点较高，而且学生的接受能力强，高职院校的创业教育工作发展事半功倍。学生的受教育程度比较高，其所接受的教育能够对创业工作起到推动作用，能够在学生将来的创业过程中做出正确的决定。

3 高职院校创业教育发展的制约因素

3.1 学生的社会经验不足

由于学生没有走进社会，他们没有社会实践经验，尽管他们毫无畏惧，但是，这会让他们很容易吃亏。同时，没有经验也会让他们容易钻牛角尖，不懂得适可而止，容易激进。高职院校创业教育的对象是没有社会经验的学生，很多人都是理想主义者，他们的思想和想法容易脱离实际。不切实际的想法让他们很容易走弯路，让他们付出惨痛的代价，因此，有些学生会畏首畏尾，不敢创业，这在很大程度上制约了高职院校创业教育的发展。

3.2 人脉不足

学生还没有走入社会，他们在社会上没有一定的人脉基础。他们在需要帮忙的时候求助无门。创业是一件复杂的事情，在创业的过程中难免需要朋友的帮忙以及朋友的建议，而且事业的成功也需要大家的支持，来发展自己的事业。但是，高职院校的学生人脉不足，他们在这方面能够获得的帮助很少。因此，高职院校学生在创业的时候需要花费更大的力气去发展自己的人脉，还要多走多看，以弥补人脉的不足造成的损失。因此，高职院校学生人脉不足也是高职院校创业教育发展的制约因素。

3.3 学生在学校时的侧重点不在创业上

高职院校的学生走进学校的目的是为了学习专业知识，获得文凭，以帮助学生毕业后就业。因此，他们在学校时的重心并没有放在创业上。尽管现在社会思想比较开放，很多人都准备在上学期间创业，但是，大部分人的重心还是放在学习科学文化知识上。这种学习的风气让高职院校的创业教育发展缓慢，学生对创业的积极性不高，高职院校的创业教育发展自然缓慢。

3.4 来自学校和家庭的阻力

高职院校的教育目的还是以传授专业知识为主，即使学生想要进行创业，但是，他们的课业任务也不会减少。繁重的课业任务会让学生无暇去进行创业，就算创业也会分散他们的注意力。而且，在学校的平时教育中也是倡导学生努力学习专业知识，努力以优异的成绩毕业，将来找个好的工作。同样，家长的意思跟学校的意思差不多，都是想自己的孩子在学校好好读书，毕业后找一个好的工作。这就给了学生一定的心理暗示，让学生在学校里踏踏实实地学习，不会分心去创业。

3.5 学生没有经济基础

高职院校的学生毕竟还没有走进社会，他们没有经济基础，即使创业也没有足够的资金开始。即使勉强开始，也会在无形中增加父母的负担。学生没有经济基础，他们自信心不足，不敢创业[2]。因此，资金制约着学生的创业，同样也制约着高职院校创业教育的发展。

4 高职院校创业教育发展问题的应对策略

4.1 积累社会经验

高职院校学生创业的阻碍之一就是社会经验不足。因此，高职院校在对学生进行创业教育的时候应该创造机会让他们进行社会实践，积累社会经验。因此，在进行高职院校创业教育的过程中，要将学生带到社会中，让学生去跟社会上的人接触，给予他们机会在市场上与人面对面地交流。社会经验的积累不是一朝一夕的事情，因此，高职院校创业教育不能操之过急。但是，也要想方设法去增加学生的社会经验，只有这样，才能让学生积累更多的社会经验。

4.2 发展人脉

人脉是学生创业的重要短板之一。为了解决这个问题，高职院校在进行创业教育的时候要注意帮助学生发展人脉。因此，学校在进行教学的时候可以请社会上的一些成功人士来现场教学，同时给学生机会让他们与那些成功人士面对面地接触，让他们有相识的机会。与此同时，学生在学校里的同学老师也是一笔强大的人脉资源，学生在平时的生活学习中同样要注意积累这笔人脉资源。高职学校的老师都是有识之士，他们都能够给学生的言行做出指导，而每个同学的将来也是充满着希望，将来一定能够给他们的发展带来帮助。

4.3 加强创业的宣传

高职学校的老师在进行创业教育的时候要做好宣传工作。创业宣传不仅要宣传创业的优势极其重要作用，而且还要宣传创业的成功案例，给学生创业的信心。高职院校的创业教育工作需要学生的支持，需要他们正确认识到创业的优势，同时了解创业的过程，这样学生才会真正了解创业，只有这样他们才不会对创业感到陌生、感到抗拒。

4.4 多做学校和家庭的思想工作

高职院校在进行创业教育的时候，要让学校决策层对创业教育改变观念，为创业教育工作提供便利。比如，创业的学生可以根据实际情况延缓考试时间，可以将创业作为社会实践的一部分作为他们的学分。只有学校提供一些便利降低学生的压力，为学生提供便利，才能让学生有更多的精力去创业，同时又不影响科学文化知识的学习。对家庭的思想工作也是一样，学校要给学生家长做思想工作，让他们认识到创业对学生来说也是一条出路。只有这样，学生才会在创业的时候得到更多的支持。

4.5 学校的资金支持

高职院校在进行创业教育的时候可以设立创业基金，给想创业的学生提供资金支持。这些资金可以暂借给学生，等学生以后挣到钱再还给学校。

5 结语

高职学校创业教育工作是指导学生创业的重要手段。伴随知识经济时代的到来，创业教育已成为世界高等教育改革的方向[3]。因此，学校要努力做好创业教育工作，让更多的学生创业成功，可实现自己的价值并为促进社会的发展做出贡献。

参考文献

[1]朱伟方.高职院校创业教育的影响因素及对策探究[J].教育与职业，2010.

[2]彭鑫艳.高职院校创业教育发展的现状与对策研究[J].人力资源管理，2015.

作者简介：李晓宁(1980-)，女，汉族，河北石家庄人，硕士研究生，石家庄工商职业学院，高级经济师，主要从事企业管理方面的研究；

基金项目：①河北省人力资源与社会保障厅课题“以创业促就业解决高职生就业矛盾的机制研究”研究成果(JRS-2014-1146)。

中图分类号：F243

文献标识码：A

文章编号：2096-0298(2016)02(a)-190-03