提升高中数学教学有效性途径探讨

杜江海

摘 要：高中数学教学具有陈旧的教学模式等种种问题，同时为了顺应新课改的要求，其教学方式急切需要改革。介绍了现阶段高中数学教学中存在的问题，并且有针对性地逐一提出了解决方案，希望对提升高中数学教学有效性有一定的帮助。

关键词：高中数学；有效性；课堂提问

数学教学作为高中教学中至关重要的组成部分，有着举足轻重的作用，甚至与学生的前途都密切相关，因此历来受到学生、老师和家长的重视。随着教育改革时代的到来，高中数学的教学改革自然也不甘落后，要根据教育改革的总体趋势，再结合自身学校和班级的特点，制订出符合自身特点的提升数学教学有效性的途径。

一、现阶段高中数学教学中存在的问题

高中数学的学科特点是：知识点多、学习难度大、练习题量大等，因此，在实际的教学过程中，容易出现各种各样的问题。首先，是历史遗留的教学问题。高中数学老师大都拥有高学历和高水平，同时有丰富的教学经验和自己独特的教学方式，因此，不喜欢随着新事物的引进而轻易改变自己的教学方式。然而，有的高中数学老师年龄较小，虽然教学方式相对新颖，但是缺乏教学经验，无法自如地把控全局；而有的数学老师年龄相对较大，教学方式过于传统，并且难以更改，学生往往对数学课堂失去了兴趣，学校并没有针对不同老师的不同情况制订统一的教学计划，因此，各班之间会出现不同程度的问题。其次，因为最终面临着高考的压力，高中数学的教学计划总是在紧锣密鼓地进行，然而学生除了数学这门学科之外，还要学习许多门课程，课程的累积使学生渐渐喘不过气来，身心过于疲惫的状态，无法有效地进行数学学习。最后，数学老师在高中数学课堂教学中往往是分秒必争，没有留出一定的时间用于学生进行课堂提问和相互之间进行讨论。然而，高效的课堂不是意味着紧张严肃的课堂，老师在讲台上一刻不停地讲解了一节课，忽略了学生的参与作用，学生真正听进去的内容相对较少，而且容易分心，导致课堂效率降低。

二、解决高中数学教学中存在问题的方法

1.对教师统一进行新课改教学方法的培训

针对以上提出的第一个问题，可以以新课改为一个契机，将

不同层次的高中数学老师重新放在一个起跑线上，通过对他们进行统一的培训，使他们掌握新课改的核心思想，改变自己的教学方式。举个简单的例子，假设老师要讲《集合》这一个章节，以往的教学方式是老师直接讲解各种集合的概念，和各种集合之间的关系，再让学生做相关的练习题。在新课改培训中，要使老师树立以学生为教学主体的意识，只是在课堂上讲解集合的基本概念，并告诉学生用数轴表示集合的方法，然后让学生自己探索交集与并集、

全集与补集之间的关系，自己总结规律，这样在学习的过程中还可以同时掌握用数轴表示集合这种直观的学习方法，一举多得。

2.探索相对轻松的学习方法

鉴于高中生学习压力相对较大，应该努力探索一个相对轻松的教学方式和学习方式，以使高中生也可以在相对轻松的环境下高效学习。例如，可以适当地运用多媒体教学，数学老师在讲解“指数函数和对数函数”时，利用计算机可以方便、快速变换出许多图形，并且能够清晰地、有对比性地表现出这两种图形的特点，节省老师在黑板上画图的时间，可以让学生通过看课件首先对这两种函数图形有个清晰、直观的认识，便于以后的函数学习。

3.加强有效的课堂提问

有效的课堂提问不只是学习的一部分，同时也是一种学生能力的体现。学生能否提出关键性的问题，反映了学生对所学知识的掌握程度，这不失为老师加深对学生了解的一种方式。老师可以适当地改变教学计划，在课堂上分出一部分时间用于学生提问和讨论。例如，立体几何对于学生来说是新接触的知识，随着学习难度的增大，一定会存在各种各样的问题，老师在教学中应该鼓励学生在课堂之上及时提出不理解的地方，如“想象不出来图形的具体形态”“如何才能更好地建立立体的思维”等问题，这些是学习立体几何的基础，因此必须透彻地理解。看似课堂提问占用了一定的时间，实则随着学习效率的提高，反而缩短了思考的时间，能更高效地利用数学课堂。

高中数学因其自身的学科特点，使实际的教学和学习都面临着一些困境，通过上文的介绍，初步了解了一些解决这些问题的方法，创新的教学方法一定也会遇到一些困境，为了保证其顺利实践和推行，需要教育各界不断的探索和完善，相信终有一天可以高效地进行高中数学教学。

参考文献：

[1]张湘君.一道几何题的变式研究[J].数学通报，2011（11）.

[2]付巍.一道解析几何试题的解法研究与变式思考[J].数学通报，2011（11）.

[3]陈小春，刘学飞.变式教学在培养思维能力中的作用[J].中国成人教育，2011（21）.

编辑 薄跃华