农村初中英语高效课堂的打造分析

张治燕

摘 要：近年来，随着新课程改革的实施，课堂有效性成为人们关注的重点。高效的课堂需要教师的指导和帮助，以提高学生的学习质量和学习效率。针对人教版初中英语课堂教学的现状及存在的问题，结合课堂教学的要求，试从六大方面探讨提高农村初中英语课堂教学高效性的措施，分别从农村教学课堂、学生及老师等角度采取相应措施。

关键词：初中；农村；英语课堂；高效

作为新课标英语的重要要求之一，高效课堂成为英语教学的必然选择。农村初中英语高效教学的推进由于普遍生源英语基础薄弱、教学水平落后等原因存在较大难度。笔者以初中英语课堂教学为例进行课堂教学的高效性探讨。根据多年教学经验，提出下述几种提高农村初中英语课堂教学效率的措施。

一、做到高效提问、高效引导、高效作业

所谓高效提问是指在课堂教学的过程中向学生提出的问题要和教学内容相关，同时要注意提问的方式和方法，一般来说针对不同的学生应采用不同的提问方法，同时还要把握问题的难易程度。提问的作用主要有三点：（1）通过提问了解学生对教学内容的掌握情况，及时发现学生存在的问题，并帮助学生解决问题；（2）通过提问吸引学生的注意力，使其能将精力集中于课堂教学活动

上，避免学生出现走神的现象；（3）以提问的方式引导学生，鼓励学生进行自主学习和主动思考。初中生的思维能力还比较弱，但可塑性比较强，对于一些问题可能难以自己找到答案，但通过教师的引导和帮助就能思考出解决方案，这个过程不仅可以帮助学生树立自信心，同时也有助于学生思维能力的培养。此外，课下作业对于帮助学生巩固知识也有很大的帮助。但在布置作业时也需要考虑到作业的高效性问题。教师在布置作业时要综合考虑学生的学习能力、基础知识水平等情况，作业要具有针对性，能起到帮助学生更好掌握知识的作用。作业也是学生学习情况的一种反馈形式，教师要在学生交作业后对其作业情况进行详细的分析，以便为学生提供更好的指导。

二、激发学习兴趣，转变传统教学模式

很多初中生的英语成绩较差就是因为缺少学习的兴趣，尤其是农村学生。学生接触英语的时间比较短，没有掌握英语学习的规律和方法，对英语相关知识点的掌握也不够牢固，就会使学生对英语学习出现厌倦心理，这样就会影响学习的效果。因此，可以通过激发学生的学习兴趣来提高学生的英语学习质量。传统的英语教学模式是灌输式的，而对于处于青春期的初中生而言，这种强制性的学习方法是他们难以接受的，所以，只有让他们自己有兴趣学习英语，主动探索英语世界，才能使他们真正融入英语学习中。激发学生的兴趣可以从三个方面入手：（1）就是要在学习过程中多鼓励学生，当学生在学习英语的过程中遇到困难时就会产生放弃的心理，教师应在平常的教学过程中多鼓励学生，认可他们的每一次进步，哪怕是一点点的进步，增加他们学习英语的信心；（2）在教学过程中要将英语表达融入其中，加深学生对英语的理解，使其英语能力得到提高，从而提高他们学习英语的积极性；（3）要丰富英语教学的形式和内容，使得英语教学过程充满趣味性，以这种方式引导学生学习英语。

三、教师应高效处理课堂反馈信息

课堂是将学生和教师连接在一起的纽带，是教师和学生进行互动的一个平台。教师可以通过学生在课堂上的反应情况、课下作业完成情况等判断学生对于知识的掌握情况；而学生则通过教师在课堂上的讲授过程和课下布置的作业学到英语知识。因此，教师要对学生在课堂上反馈出的信息做及时有效的处理，发现学生在英语学习过程中存在的问题和不足，采用科学合理的方式帮助和引导学生，以提高英语课堂教学的效率。此外，还需要在课下及时总结分析教学过程，为以后的课堂教学做准备。

四、加大农村地区教学资源投入，合理利用师资力量

农村英语教育资源的缺失是导致很多初中生“哑巴英语”的

罪魁祸首，政府应加大英语方面教育资源的投入，使英语教育水平平衡发展。学校内部也应该针对不同学生的具体情况做出不同的教学计划，根据学生差异分配不同教育习惯的教师，使教育效率达到最大化。偏远地区的教师可以组织去先进学校学习优秀的教学方式。

五、做好高效课堂的教学设计

要想实现英语课堂教学的高效性，教师在课前应做好充足的准备，认真进行教学设计工作，针对不同情况的学生采用不同的教学方法。教师可以根据学生英语基础的不同和学习能力的不同将其分成不同的组别，并针对每种类型的组别进行教学设计，给他们制订不同的学习计划、安排不同难度的习题，以满足不同学生的学习需求。此外，在教学的过程中还应提高学生的参与度，使其能积极地在课上发言，通过这种思维的碰撞提高学生课堂学习的效率。

六、找准衡量高效课堂教学的标杆

对于高效课堂的判定是进行高效课堂教学的前提，即需要找准衡量高效课堂教学的标杆。对课堂教学效率的判定应从下述三个方面进行，分别为学生学习能力是否得到提高、学生是否掌握了学习的方法和技巧、学生的学习兴趣是否有了提高等。当然，这还不能全面概括高效课堂的判定标准。但需要注意的是高效课堂不仅仅指学生学习成绩的提高，还应从更加广义的层面上进行定义，要判断学生的思维能力和英语素养水平是否有所提高。

参考文献：

[1]范乃棠.农村初中英语高效课堂的打造研究[J].校园英语：中旬，2015（01）：111.

[2]郎艳红.如何打造农村初中英语高效课堂[J].新课程：中学，2014（05）：28-29.

[3]陈丽.如何打造农村初中英语高效课堂[J].新课程：教研版，2012（11）：37.

编辑 薄跃华