由一节课看新课改对思想品德课教学的推进作用

关灵

摘 要：新课改的实施，新教材的使用彻底扬弃了传统教材说理型、灌输型的方式。由一节课简述新课改对思想品德课的推进作用。

关键词：新课改；思想品德课；推进作用

新课改的实施，新教材的使用彻底扬弃了传统教学说理型、灌输型的方式。下面，由一节课简述新课改对思想品德课的推进作用。

七年级思想品德上册第六课《做情绪的主人》中，有一个知识点：介绍情绪的作用。在传统教学中，教师多采用的方法是由自己得出结论，通过灌输知识的方式让学生死记硬背就行了。这种教法只能让学生单纯接受知识，扼杀了学生的创造力、想象力，使学生学到的只是过于程式化，学习成为学生的负担，学生丧失了学习的积极性，成为被动学习的主体。

新教材的使用彻底改变了这种局面，同样是情绪的作用，教材内容、教法却完全不同。教材首先以图画的形式，逼真、直观、形象地再现了两位学生面对一场乒乓球比赛时的情绪表现，提出问题，让学生依据这两位同学的情绪表现，讨论：情绪对人的行为和生活有什么影响？因为教材给出的画面能形象、直观地反应情绪的作用，学生积极讨论，主动参与到教学中，得出结论：情绪有两大作用，一是积极作用，让自信、有勇气、乐观的同学在比赛中发挥了正常水平，获得胜利，这说明积极的情绪能让我们精神焕发、干劲倍增，发挥正常水平；二是消极作用，它让自卑、胆怯、悲观的同学在比赛中发挥失常，最终以失败告终，这说明，消极的情绪抑制人的活动能力，不利于个人水平的发挥。通过新教材这一内容的安排，既可以改变以往灌输知识的教法，也可以让学生的地位从被动学习变成主动学习，增加了学习兴趣，激发了学生学习的主动性。紧接着课本安排了“相关链接”的内容，通过对法拉第故事的介绍看到，情绪对人的身体健康也有积极、消极的作用，这一内容的了解可以让学生增强拓展性思维，做到举一反三。由此可看到，在传授知识、培养学生能力方面，教材的设计做到了由易到难、由浅入深，学生学习兴趣、积极性、主动性同时也被激发出来了，学生在学习中的地位也有由被动变成了主动。

下面的活动内容学生配合更积极。教材给出了一些活动题目，让学生根据自己的实际情况回答，填写教材中的表格。教材对这一活动的安排突出了新课改对学生学习方式的改变，由原来的单纯接受式的学习方式变为建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，激发了学生主动探索知识的热情，发挥了学生在学习过程中的主体作用，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。完成教材设计活动后，教师根据学生完成内容总结。这样学生就能更清楚地认识到情绪的作用，明辨是非，让积极的情绪导之以行，让自己成为情绪的主人。

最后，教材用了一句谚语：笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。更明确地告诉我们，情绪对我们既有积极作用又有消极作用。因此，我们要学会调控情绪，引出了下节内容。教材的设计非常合理，连贯性也很强。在这一环节中，教师的教育观念也得到了更新：把充分的学习时间和思考空间留给学生，而不是取代学生、强迫学生或把学生束缚在自己的思维定式之中。

通过这一节课，无论是从教材设计引发的学生地位、学习方式的改变，还是教师观念的更新，都可看出，新课改在思想品德课中具有一定的推进作用。

编辑 张珍珍