还学生一个快乐的英语课堂

谭小江

在传统教育思想的影响下，现在很多教师还在课堂上搞“What I say goes”，教师热衷于讲解单词、语法，这样，教师教得痛苦，学生学得乏味。究其原因，是我们的思想观念落后，教学方式单一，这样的课堂学生不感兴趣，更没有快乐。新课改积极倡导给学生营造和谐、轻松、愉悦的课堂环境，因此，作为一名新时代的英语教师，怎样运用新颖活泼的教学方式让我们的学生快乐起来是一项很重要的任务。下面是我在初中英语教学实践的几点做法，仅供大家参考。

一、精心设计导入语

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”那些成功的英语课一开始就是春色初展，让人热爱不释手，急于想听的心理油然而生。因为，一堂课的开头关系着这堂课的效果，良好的开端能够激发学生的学习兴趣，能够调动学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂活动中。因此，在学习仁爱版初中英语教材时，我总是精心设计导入语，一开始就吸引学生的注意力，情境导入、简笔画导入、多媒体导入是我常用的方法，例如，在学习Welcom to China这一课时，一上课，我就用多媒体给学生展示了“Kangkang”接见“Michael”的情景，他们在问候中相互认识，学生犹如身临其境，同桌之间边听边模仿，课堂气氛一下活跃起来，学生也高兴起来。

二、采用鼓励性评价方式

评价是英语教学中不可缺少的一个环节，鼓励性的评价既能帮助学生树立学习信心，也能让学生体验到成功的快乐。我们的理想课堂是学生人人参与，因此，我们教师在教学中一定不能吝啬自己的鼓励与表演，即使学生的一次正确发音、一段简短对话，我总是用赞许的目光和亲切的语言鼓励他们。教育的本质是赞美、唤醒和鼓励，运用鼓励性评价方式挖掘学生身上的闪光点，能够增强学生的自尊心，让他们养成奋发学习的良好习惯。因此，在学习仁爱版初中英语教材时，我常常用这样的语言鼓励学生：“Your spoken English is so good，its a role model for us.”“ Its so hard to write the words，you are so right.”“Your homework is getting better and better.”“ In a loud voice，will be better.”等。学生正是在这一声声鼓励中树立了学习信心，体验到了成功的快乐。

三、运用现代化教学手段

我们大家知道，传统英语教学模式桎梏着学生创造力的发展，我们的英语教学过程实际上是学生在教师指导下的一种认识过程，学生是学习的主体，知识的掌握是在主体积极自觉的活动中形成的。多媒体教学手段利用声、光、电给学生创造出一种直观、形象的教学氛围，让单调的文字变得有声有色，大大吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。因为多媒能够全方位、多元化地调动学生听觉、视觉、动觉，多层次地引发学生的發散性思维，使思维更广阔、更深刻、更敏捷。因此，在学习仁爱版初中英语教材时，我常常运用多媒体充分调动学生的感官，调控他们的注意力。例如，在学习I have a big family一课时，我用多媒体给学生展示了很多水果和食物，然后让学生挑出喜欢的东西，我将学生喜欢的东西加在句型中，用多媒体制成课件，学生边欣赏课件制作方法边读句型，课堂气氛很活跃。

总之，追求快乐的课堂是每一位教师的心愿，当我们的英语课堂充满欢声笑语时，我想，那也许是最理想的课堂。在今后的教学中，我将继续探索快乐教学法，让我们的英语课堂生动起来，让我们的学生快乐起来。

参考文献：

[1]龙琴.如何激发幼儿对英语课堂教学的兴趣[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集[C]，2010.

[2]李世兰.运用多媒体信息技术 优化初中英语课堂教学[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集：广西卷[C]，2010.

编辑 韩 晓