浅谈初中音乐假声演唱高音歌曲的教学活动引导措施

何菲菲

摘 要：假声演唱，是一种身体气息的有力流动，是扩展音域的最佳方式。利用假声唱高音是初中音乐课堂的重要教学内容，同时也是提高学生音乐表演能力的重要手段。

关键詞：初中音乐课堂；假声；高音歌曲；课堂常规；基本常识；心理状态

假声，实是一种优美的嗓音状态，是一种深力度、高音流的演唱形式。运用假声演唱高音歌曲，是初中音乐教学的重点内容，是提升学生音乐文化素养的重要途径。在假声演唱高音歌曲的实际教学活动中，部分学生的演唱状态及表现总是呈现出诙谐的一面，甚至部分学生认为假声演唱高音似鬼哭狼嚎一般，从而致使演唱学生与观看学生不禁发出笑声，这种不经意的发笑行为严重扰乱了课堂的教学秩序，严重伤害了演唱者的内在自尊，所以必须对这种发笑行为给予规范和治理。

一、明确音乐教学的课堂常规

周密而合理的课堂教学组织工作是确保教学有序进行的基本条件，明确的课堂规范是培养学生养成良好的上课习惯的必要条件。在初中音乐的课堂教学中，教师要明确规范学生在音乐课堂教学活动中的各种行为，落实音乐课堂聆听制度、演唱制度、观看制度等，让学生在各项制度的明确规范中自觉遵守课堂秩序，自觉尊重教师与其他学生的行为。教师要正面鼓励和培养学生的自尊、自爱意识，引导学生互相敬爱、互相体会。

二、落实假声演唱的基本常识

利用假声演唱是一门高深的学问，是一门深领域的音乐技能。在参与假声演唱高音歌曲的活动中，学生的发笑是由心而生的，是学生对假声演唱的一种浅层次认识，是学生未能真正进入假声演唱的真正状态。作为初中音乐教师，要向学生深入贯彻假声演唱的原理，落实假声演唱理念与技巧，让学生透彻地领悟到假声演唱高音歌曲的真实要领，领悟到假声演唱的真实内涵。教师还可以向学生介绍假声演唱高音歌曲的优秀歌手，以正面的力量引发学生对假声演唱的正确认知。

三、加强学生心理健康训练

初中生，正处于身体与心理发育的关键期，学生的害羞、紧张等心理明显且强烈。作为教师，要以正面的语言积极鼓励学生，鼓励学生从害羞与紧张的牢笼中挣脱出来，引导学生克服害羞心理与紧张情绪，摒弃各种不良心理因素的困扰。教师要定时定期对学生进行心理健康的导示和训练，让学生以积极向上的乐观态度主动参与假声演唱高音的教学活动，让学生以零负担的状态参与假声演唱训练。

总之，教师要给予学生明确的要求与范围，规范好音乐课堂教学的宽度，培养学生良好的心理状态，做到初中音乐课堂教学活动的活而不乱。

参考文献：

杨霞.把好“四关” 落实“堂堂清”[N].太行日报，2014-12-16 （S03）.

编辑 韩 晓