初中英语深度阅读现状分析及解题策略

殷彩萍

摘 要：近年来，英语深度阅读题型在中考中比重逐年上升，学生失分却逐年增多。因此，结合实际教学，就初中英语深度阅读现状进行分析，提出一些引导学生进行深度阅读技能训练的方法，提升学生的英语阅读理解水平。

关键词：英语深度阅读；现状分析；有效策略

新课程标准对英语阅读教学的要求，能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

阅读作为英语教学的重头戏，一直是教师探索的重要领域之一。

一、初中英语深度阅读现状分析

在教学实践中，我们经常发现学生能读懂文章却不能做对题目。为什么呢？以下从学生和教师两方面对初中英语深度阅读现状进行分析，探究原因。

（一）学生原因

1.学生由于长期以来阅读能力得不到提高，便丧失信心甚至望而生畏，对阅读表现出消极的态度，敷衍了事。

2.学生语法知识差，不能正确理解文中的长句、难句，语感很差，大大影响了学生的阅读积极性。

3.学生阅读方式不正确，过分专注于对个别词语、句子的理解，而忽略了对整个语篇的总体框架理解，导致学生不能掌握篇章大意，理解出现偏差。

（二）教师原因

1.教师在阅读教学时常采用语法翻译法来对学生进行“满堂灌”。填鸭式的教学，课堂缺乏互动性。

2.教师在平时的教学中不注重对阅读理解教学的全方位的指导。

二、中考常见的深度阅读理解题型及解题策略

近年来，中考对于英语深度阅读理解题型的考查经常出现，主要以下几种：

（一）主旨大意型

要求学生对所读文章能做出归纳、评价或是概括的题目。考题常以以下形式出现：

What is the general / main idea of the passage？

Which of the following is the best title？

The passage is mainly about______.

The best title for the story is_______.

这种题型主要是考查学生在宏观层面上的抽象概括能力，它的答案或出现在段落的首句、尾句中或隐含在全段中。必须根据文中所提供的事实细节，进行全面考虑，综合分析。例如，常州市2013年中考试卷，Passage C

31.What would be the best title of this passage？

A.Memories of Bamboo

B.Be like bamboo

C.Enjoying Bamboo

D.Characteristics of Bamboo

该短文旨在宣扬正能量，通过描述竹子的特性，告诉我们在人生中遇到困难时，要学习竹子的精神，能屈能伸，坦然面对。主旨句也在文章的最后一个段落里。“If things get touch and you are at your breaking point，show resilience. Like the bamboo trees， bend，but dont break！”，所以，答案选B。

（二）作者意图型

在这种形式下，要求学生读懂全文，才能正确完成解题。考查常以以下形式出现：

What is the writers purpose in writing the passage？

What is the writers attitude towards...？

In the passage， the writer tries to tell us that____.

The writer suggests （暗示） that____.

这种题型主要考查学生对文章的理解程度，做此类题型时要理清作者的写作深层意图，排除浅层文本意、段落意及句意的干扰，确定正确选项。例如：常州市2013年中考试卷，Passage A

25. The writer talks about the cats story mainly to show that _____.

A. animals should be taken good care of

B. mothers love can be great and brave

C. it is meaningful to help others

D. a cat always has nine lives

该短文讲述一只猫妈妈在一次火灾中冒着濒临死亡的危险连续多次冲入险境，安全救出了自己的孩子，自己卻差点被烧死的故事，体现了浓浓的母爱。所以，答案选B。

（三）逻辑推理型

要求学生把已有信息作为已知条件，从中推断出符合因果关系变化的未知结论。常以以下形式出现：

We can infer（推断）from the story that___.

It can be concluded from the passage that ___.

According to the story， what would happen next？

这种题型主要是考查学生根据阅读材料中所提供的信息，推断出未知信息的能力。例如，常州市2014年中考试卷，Passage D

34.We can infer from Paragraph 4 and Paragraph 5 that _______.

A. ships no longer get lost at sea with Harrisons invention

B. clocks on ships kept good time before Harrisons invention

C. sailors found it hard to work out their location north and south

D. the sailing industry was very important in Britain around the 1700s

該短文4、5两小节讲述的是1714年，英国政府提供巨资20000英镑奖励给当时对航海事业做出巨大贡献的一位年轻人，可见当时的政府是多么重视航海事业，所以，答案选D。

（四）猜测词义型

要求对画线部分的英文词语或是句子做出解释的理解性题目，要对上下文或是对整篇文章有一个大致的了解。常以以下形式出现：

The word “ ... ” in Line ... refers to ___.

The underlined word “...” most probably means ___.

The underlined sentence “...” probably means ___.

这种题型主要是考查学生的词汇量程度，这一点主要是建立在学生的长期积累基础上的。当然也有一些技巧可循，可以根据已经学习的词干、词缀来推出未知词汇的意思，利用近义词、反义词猜测词义，根据上下文语境翻译该生词所在的句子等。例如，常州市2014年中考试卷，Passage B

26. What does the underlined word “suspiciously” most probably mean？

A. doubtfully B. excitedly C. curiously D. fearfully

此画线单词出现在短文第一小节，讲述一位游客来到一个贫穷的村子，饥饿的村民驱赶游客，游客却说要为全村人免费煮一锅子汤，所以，村民们都难以置信地看着这位游客煮汤。所以，答案选A。

阅读理解是初中英语学习的重要环节，深度理解是阅读教学中的难点。在初中英语阅读教学中，教师首先应找出影响学生阅读能力提高的因素，转变阅读教学模式，运用一定的教学策略，通过设计概括主旨、推理判断、分析篇章结构、领会作者意图等各种更深度的阅读任务，激活学生思维，帮助学生能动地、创造性地理解文本深层含义，最终提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]张建新.从高考试题分析高中英语深层阅读技能培养的有效策略[J].考试周刊，2014（58）：1-2.

[2]向士旭.大学英语深度阅读教学策略探析[J].外语研究，2011（08）：171-172.

[3]刘晓荣.“文本细读法”对英语阅读教学的启示[J].教学研究，2014（14）：64.

编辑 王团兰