初中英语教学中学生自主学习能力的培养

翁启文

摘 要：新形势下的素质教育对学生提出新的要求，学生必须学会学习，而培养学生的自主学习意识就尤其重要。从初中人教版新版英语教材的编写，课程目标的设定、三维一体课堂教学的设计、课程评价与教参的开发与使用都更加强调学生的主体地位。换言之，即强调中学生的自主学习能力。

关键词：英语；课堂；自主；学习

一、自主性学习的内在与外延

自主学习是一种创造型学习。它能充分发挥个人潜能，使人通过创造性的学习活动，主动学习、内化发展，是实现全面发展的基本途径。培养学生自主性学习就是在充满自主、合作、创造氛围的学习化课堂，使每一个学生都能参与学习的认知过程，实现自己可能达到的发展。这种发展主要指学科知识、学习本学科的能力和个人的智力。

在初中英语课堂中开展自主、合作、探究学习，是《义务教育英语课程标准》得以落实的保证。《义务教育英语课程标准》明确规定：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程注重学生的学习兴趣。从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、问题的提出

提出初中生英语自主学习能力的培养研究，是基于以下一些思考和认识。

1.培养初中学生英语自主学习能力的研究是顺应时代发展的要求，体现以人为本、着重学生终身发展的需要。当今世界是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。我们提出并进行本课题的研究，就是站在对学生未来负责的角度，力求构建一套培养初中生英语自主学习能力行之有效的方法、措施和手段，并最终培养学生终身自主学习的有力。

2.初中生英语自主学习能力的研究是适应新一轮课程改革的需要。新一轮基础教育课程改革的目标明确是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。我们提出并研究本课题，就是要彻底废除传统的教学方法，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够既科学又合理地应对措施。

3.提出并研究“培养初中生英语自主学习能力”是学校生态和发展的需要。我校是一所城乡结合的私立学校，初中教学成绩较突出。但与诸多学校一样，教师中存在片面追求高分数的现象，课堂教学中主体倒置，学生自主学习机会少。其结果是：学生在学习上依赖性增强，学习效益低下，教师苦教，学生苦学，学生学习的后劲不足。我们进行本课题的探索和研究，就是为了使这一问题得到解决，最终寻求一种适合我校初中生英语自主学习能力研究的策略，以便培养出高素质的优秀学生，使我校的发展更具有生机和活力。

三、研究本课题基本的教学策略

1.培养学生的问题意识。苏霍姆林斯基将“会思考，能提出疑问”看成是重要的独立学习能力之一。学生在阅读过程中肯定会有疑问，教师要引导学生善于将疑问提炼出来，形成问题才有合作与探究的可能，“问题意识”并学会提出问题之后，就为课堂上开展自主学习提供了前提条件。

2.创设和谐的课堂氛围。教育学家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这需要创设民主、平等的师生关系，宽松、和谐的课堂氛围中，教师与学生是同伴关系，学生与学生是合作关系。

3.开展研讨的课堂活动，让学生在小组合作中探求新知。学习过程不是教师给学生传递知识信息、学习者被动吸收的过程，而是学习者主动构建知识的过程，有效学习需要合作的形式，自己探求新知。

4.加強学法指导，完善学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。这要求教师把获得知识的途径和方法作为一项重要内容传授给学生。学生获得方法的途径应该是在其自主学习过程中，教师指导学生自主性学习，让学生既注意新知识的掌握，更注意学习方法的总结积累，并运用自己总结出来的方法指导以后的学习，最终达到自主性教学模式的教学目的。

5.利用评价手段促进课堂教学。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

四、自主、合作、探究学习实践的几点思考

1.在课堂中开展师生间的自主、合作、探究学习，让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上“活”起来。

2.师生之间、同学之间要彼此欣赏，教师要善于及时捕捉学生的闪光点，引导学生更深一层地思考。

3.在实施过程中，对教师的要求更高了，既要创造出利于学生主体发挥、利于生生、师生合作探究的课堂气氛，又要控制好课堂纪律，以确保自主、合作、探究学习得以顺利进行。

总之，这些方法是相互影响、互为补充的，教师应采用多种方法和途径来培养学生的自主学习态度和自主学习能力，切实提高他们的学习效率。

参考文献：

胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990-09.

编辑 孙玲娟