高职学生创新创业影响因素及促进策略研究

朱全飞

(常州信息职业技术学院　江苏常州　213164)



高职学生创新创业影响因素及促进策略研究

朱全飞

(常州信息职业技术学院江苏常州213164)

摘要：以常州信息职业技术学院为例，从高职学生认知程度、意愿、知识和能力以及创新创业的影响因素等方面进行调查，可以从加强校园创新创业文化宣传、打造创新创业教育师资队伍、从微观与宏观两方面入手，促进建立创新创业教育新体系。

关键词：高职学生； 创新创业； 影响因素

0引言

2013年8月18日李克强总理在兰州大学调研时强调，大学生要敢于创业，敢于创新。2015年3月在两会政府工作报告中，李克强总理强调：“大众创业、万众创新是中国经济新发动机”，促进“大众创业、万众创新”，大学生是重要力量，要为他们实现梦想和自身价值“铺路搭桥”[1]。高职院校应加强大学生创新创业教育，并为他们提供良好的创业环境，以拓宽他们就业途径，为实现社会经济转型、产业结构优化升级等做出应尽的社会责任和贡献。

常州信息职业技术学院作为国家级示范性高职院校，将大学生创新创业教育纳入到大学生综合素质训练教育体系中，构建了由一心(大学生职业素质训练中心)一园(大学生创新创业园)组成的大学生综合素质训练体系，下设基本职业素质训练、职场素质训练、大学生科技创新、大学生创业四大基地。通过多个模块内容来培养学生的团队合作和创新创业能力，基本形成了“四纵四横”的立体化创新创业体验模式[2]。因此，本文是通过对常州信息职业技术学院学生关于创新创业的调查，摸清影响当代大学生创新创业的因素，来分析创新创业教育实施过程中存在的问题，并根据学院现状给出政策建议。

1研究方法

1)问卷调查法，向常州信息职业技术学院大二、大三两个年级学生发放调查问卷150份，以了解高职大学生对创新创业的认知现状，回收148份，回收率98.7%，有效问卷146份，有效率97.3%。

2)访谈法，通过走访学院大学生创业园、创业中心，实地了解高职大学生的创业现状。

2调查结果与分析

2.1大学生对创新创业情况的了解程度

大学生创新创业教育的目的不在于实现多少学生就业，而是把创新思维、创业思想的种子播撒在学生的大脑意识中。通过调查得出：14.8%的学生对社会、学校创新创业工作十分清楚，52.7%的学生选择大致了解，这说明我院普及性的开展创新创业教育，包括就业指导课程、创业讲座与活动、SYB培训等取得了良好的效果。但有33.5%的学生不太清楚，这说明创新创业教育形式、方法和内容有待改进，宣传途径有待突破，宣传力度还要加强。

2.2大学生对创新创业的意愿

通过调查发现对创新创业感兴趣的学生比例达到67.3%，有创业想法的占到47.8%，这说明大学生对创新创业普遍比较支持，也有很强烈的创业意愿。在创业时间的选择上，16.8%的学生在上学期间有创业打算，17.6选择毕业后1～3年创业，约半数的学生选择“暂时还有没有具体时间安排”。这一方面说明学生对创业比较理性，考虑比较慎重，另一方面也反应出学生对创新创业的自信心不足。

2.3大学生对创新创业所具备的综合能力和知识

知识和能力是大学生从事创新创业活动信心的来源，以及使创新创业活动持续下去的坚实基础和保障。通过调查发现：排在前面分别是(表1)：出色的沟通能力和人际交往能力71.92%、较强的专业知识67.12%、市场洞察力60.96%、较好的人际关系网络58.22%，后面依次是：组织策划能力、心理承受能力、财务与法律知识等。

表1　大学生创新创业所具备的综合能力和知识(n=146)

2.4大学生创新创业的影响因素

通过图1看出，高职大学生创新创业的动力来源，其中48%的学生认为动力来源于朋友和同学，18%来源于家庭，选择来源于学校和专业的占24%。在“影响你创新创业的因素有哪些”的选项中，从图2可以看出影响学生创新创业的主要因素是家庭和学校教育，分别占35.62%和34.93%，因为家庭能给他们资金支持、父母榜样、精神层面的鼓励等帮助，学校能教给学生知识、技能、综合素质等；选择社会政策的占19.18%，其他方面主要是同学、朋友、亲戚等给予的引导和帮助，占10.27%。通过调查还发现高职大学生创新创业的主要障碍(按占比排列)主要有：创业方向不明确，没有好的项目、自身的专业知识技能不足、经验不够，缺乏社会关系、资金短缺、面对风险心理承受能力不足、时间和精力不足等。

图1　大学生创新创业的动力来源

图2　大学生创新创业影响因素

3促进高职院校大学生创新创业方法与策略

1)院系学工、团委充分发挥文化育人作用，以学生会、社团、兴趣小组等形式为载体，营造良好的创新创业校园文化氛围。创新创业教育在高职院校还是一种“新”的课程、新的理念。创新是创业的前提和基础，创业是将新的理念、想法、知识和技术变为现实的过程，创业是从无到有的摸索过程。学校应以传统课堂、讲座、长廊文化等形式与新媒体、新通讯相结合，宣传创新创业的理念、政策，积极营造良好的校园创新创业文化环境。通过组织“科技文化节”、“大学生创新创业论坛”、“社团实践汇报”等活动，开展内容丰富、形式多样的高品位的校园文化艺术活动，使创新创业意识、创新创业精神成为校园文化、校园精神的重要内容。学工、团委通过组织“寒暑假”社会实践活动、学生社团活动、科技兴趣小组等坚持把大学生社会实践与创新创业教育紧密结合，力争在实践中不断激发学生的创新创业热情，培养并强化创业内驱力。还可通过勤工助学让贫困学生提前走上自主创业的道路，让他们用自己的双手使自己变得自信、自强。

2)打造一支多元化、专业化高素质的创新创业教育师资队伍，为大学生创新创业保驾护航。师资是大学创新创业教育的关键，创新创业教育的特点决定了教师既要有广博的创新创业教育理论知识，又要具有一定的创业经验[3]。学院可以通过以下途径创建一支创新创业师资团队，首先，通过集中培训，使教师了解创新创业教育、具备创业教育的基本知识，将创新创业融入到学生职业规划教育体系之中。其次，通过“产、学、研”一体化活动，让教师深入高新技术企业，让他们学习知识、积累教学经验。再次，主动吸引社会优秀创新创业团队成员、青年企业家、创业校友等拥有丰富创新创业经验和开阔眼界的社会精英人士加入兼职教师队伍当中。这样不仅弥补了师资数量上的不足，也能为学生树立榜样，激发创业热情，并提供丰富的社会资源等。

3)从微观入手，构建创新创业教育体系，带动全院创新创业教育发展。以项目团队、科技小组、兴趣小组等形式组建团队，学院根据各团队的自身特点打造创新创业教育模式，在创业实践环境中培养学生知识、技能、创业心理等综合素质和能力，将创新创业实践和创新创业过程融入到创新创业教育体系中。从微观入手，具有试验性、示范性特征，有助于将创新创业做深做透，形成特色和亮点。

4)从宏观入手，以整体性和系统性建设为总体特征，整合学校资源，建立创新创业教育新体系。学院创新创业教育在人才培养上，首先就要确立全员教育愿景，即综合素质教育，包含三个部分：人文素养、专业技能和人格特质。其中，人文素养由基础部教师承担，专业技能培养由各二级院系负责，人格特质由学工、团委精心塑造，重点培养学生团队协作，意志品质、职业道德等方面素质。三个部分要建立在学校现有的师资、课程等资源基础上，协同配合，共同打造。

其次，以企业需要为导向，建立人才培养体系，打造校企命运共同体。学院在修订人才培养方案时，应先对若干企业进行调研，了解企业人才需求的基本特征，归纳所需人才的职场核心能力，然后根据知识、能力需求制订系统的人才培养方案。

最后，建立跨学科、跨专业的创新创业教育体系。现在社会人才竞争相当激烈，全科教育不仅浪费时间，而且很难培养出“专而精”的人才，对高职教育更是不适合，因此，就要发挥团队的作用，将个人的专长凝聚在一起，形成“1+1+1>3”的优势。例如，一个好的创意它需要懂专业、懂技术、懂管理、会市场开发等知识的人才，这就要求根据各个方面的能力特长组建团队，发挥个人特长，形成群体优势。学校应该根据不同专题、项目，鼓励学生跨院系、跨专业、跨年级组建团队以完成专题或项目。同一专题，不同的团队之间还可以形成竞争，激发学生的创新创业热情。

4结束语

高职院校创新创业教育应注重精神激励、政策引导、文化宣传和实践帮助相结合。从微观入手，重点培养一批项目，形成以点带面，全面开花。加强师资队伍建设，通过专兼结合、内选外聘相结合等途径，提升教师数量和质量。鼓励教师创业，组建自己创业团队，指导学生、带动学生、激励学生。理论联系实际、科学探索创新创业教育体系，使学院形成拥有自己独特风格的创新创业育人体系，树立示范性高职院校的旗帜。

参考文献：

[1]张国, 刘世昕, 李克强. 大众创业万众创新是中国经济新发动机[N]. 中国青年报, 2015-03-06(1).

[2]吴云飞, 徐畅. 高职院校体验式创新创业教育探索[J]. 职教论坛, 2010(33): 52-54.

[3]刘伟, 邓志超. 我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议[J]. 教育科学, 2014(12): 79-84.

Research on the Influence Factors of Innovation and

Entrepreneurship in Higher Vocational Colleges

ZHU Quanfei

(Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)

Abstract：Taking a case study of Changzhou College of Information Technology, the paper conducts an investigation from the perspective of cognitive level, intention, knowledge and ability, and the influence factors of innovation and entrepreneurship on the factors influencing higher vocational college students' innovation and entrepreneurship. The paper puts forward suggestions as strengthening the campus innovation and entrepreneurship education propaganda, creating a new teaching staff to promote the establishment of innovation and entrepreneurship from the macro and micro perspectives.

Key words：higher vocational colleges; innovation and entrepreneurship; influence factors

中图分类号：G 717.38

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)05-0023-03

作者简介：朱全飞(1979-)，男，讲师，硕士，主要研究方向：大学生思想政治教育、体育教学与训练

基金项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金指导项目(2013SJDFDY002)；常州信息职业技术学院2015年度创新创业教育研究课题

收稿日期：2015-06-24