基于南京区域金融中心建设的应用性本科课程体系模块化设计

丁　涛　倪翔南　芮晓东

(金陵科技学院　江苏南京　211169)



基于南京区域金融中心建设的应用性本科课程体系模块化设计

丁涛倪翔南芮晓东

(金陵科技学院江苏南京211169)

摘要：区域金融中心建设与金融学人才人才具有双向互动关系，区域金融中心人才需求多层次性要求应用性本科金融学专业培养的学生应该具有理论基础扎实、业务操作能力强等特点。运用模块化设计的思想，以金陵科技学院金融学专业为例，探索了课程体系模块化设计的基本思路，并根据课程体系要求提出了需要注意的几个问题。

关键词：应用性本科； 区域金融中心； 课程体系模块化

0引言

应用性本科教育以满足社会需求为导向，坚持理论与实际相结合，强调地方性和应用性，是我国新兴本科院校的重点发展方向[1]。模块化作为一种设计思想，最初应用在信息技术领域，20世纪70年代国际劳工组织基于模块化思想开发出模块化教学模式。运用模块化思想探索应用性本科课程体系建设，有利于提高我国应用性本科院校适应地方经济发展的能力，也有利于提高应用型人才培养水平。本文以金陵科技学院金融学专业为例，探索南京区域金融中心建设背景下的应用型本科模块化课程体系构建思路。

1区域金融中心建设与金融学专业人才培养

区域性金融中心指金融市场相对发达、金融机构较为集中、金融设施和金融服务相对齐全高效的地区性金融枢纽[2]。区域金融中心建设与区域经济社会发展密不可分，区域金融中心为区域经济发展提供金融支持，区域经济发展为区域金融中心提供强大的市场机会。南京具有承东启西、联接南北的区位功能。根据南京区位优势和经济社会发展水平，南京市委市政府提出要把南京建设成区域金融中心，力争把南京建设成为承接上海、覆盖江苏、辐射皖赣、延伸全国的具有持续创新能力、专业特色和国际化特征的泛长三角区域金融中心。聚集金融人才，保持合理人才结构是南京区域金融中心建设目标的重要保证。金陵科技学院是南京市属应用性本科院校，人才培养应该与地方经济社会发展紧密契合。理论和实践都证明，金融中心建设和金融专业办学之间具有双向互动关系。金融专业教育不仅为金融中心普及金融知识发挥了重要作用，还为金融中心发展提供了大量的各级各类人才。

2区域金融中心人才需求分析

根据区域金融中心金融行业岗位结构特征，金融人才可划分为以下4种类型。一是能够洞察市场发展，把握企业发展方向，具有创新精神的经营型人才，这类人才是企业发展的领头羊，一方面需要接受较高层次的专业培养以达到具有深厚理论功底，另一方面需要较长时间的实践锻炼和市场筛选；二是从事金融业务日常管理的管理型人才，这类人才需要既掌握本行业发展的基本规律和业务知识，又具有较强的执行能力和沟通能力，是行业的骨干和中坚力量；三是从事具有较高技术含量的金融业务，如银行信贷、保险公司理赔、证券分析等业务型人才以及从事金融新产品开发和信息技术管理等的技术型人才，这类人才需要具备较强的业务操作能力和一定的沟通协调能力，是金融行业的基础性人才，可以通过全面系统专业教育加以培养；四是在金融业务第一线的操作人员，如银行前台工作人员、保险企业的推销和理赔人员等，他们最直接面对顾客的群体，应该具有良好的服务形象和娴熟的业务操作能力。不同类型学校承担不同人才的培养功能，具体如图1所示。

图1　人才需求与学校人才培养定位关系

根据区域金融中心人才需求和各级各类学校人才培养定位的匹配关系，应用型本科院校金融专业人才培养应该定位于金融管理人才和业务及技术操作人才的培养。金融管理人才和业务操作人才应该具备以下知识和能力基础。

1) 扎实的理论基础。一方面，区域金融中心金融功能集聚，尤其会吸引大量的国际国内金融总部入驻，因此对金融人才的专业知识要求较高；另一方面，应用性本科院校自身定位的特殊性决定了既不同于研究性大学强调知识体系的系统性和学术性，也不同于高职院校人才培养岗位和技能的针对性。应用性本科培养强调具有扎实的理论知识功底，尤其注重理论和实际相结合的能力。

2) 较强的创新创业能力。区域金融中心建设将较大程度改善南京及周边地区的金融生态和金融格局，为金融创新创业创造较好的条件。这些变化意味着南京区域金融中心在金融后台服务中心、非银行类新型金融机构、第三方理财机构的建设方面将会因跨越式发展而带来巨大的商机。具有创业创新能力的人才善于在复杂的竞争环境中利用不确定性捕捉商机，通过创造性劳动来填补市场空白。应用型本科金融学人才培养要在强调金融基础知识教育的同时，运用地域优势培养学生的创新创业能力。

3) 诚实守信的职业精神。高标准的职业操守和良好的诚信记录是金融专业人才不可或缺的基本条件，也是有效管理风险的重要因素。如果作为行为主体的人缺乏诚信，制度执行力就会大打折扣，甚至会出现道德风险和逆向选择。专业知识和职业道德是职业精神的基础，学校教育应该培养学生具有独立的人格，要以专业为标准，坚持原则、规范行事。同时，完善的征信体系、优良的法制环境也能够约束遏制金融人才道德风险，可以进一步内化其诚实守信的职业精神。

4) 较强的业务操作能力。区域金融中心将聚集大量银行、证券、保险和第三方金融中介等金融机构。基于各金融机构自身经营和发展的需要，将会需要大量掌握具体业务操作技能的应用型金融人才。应用性本科教育在技能训练时，不仅要强调会操作，还应该强调了解具体操作背后的原因和要求。其次，应用性本科金融学人才不仅要注重具体业务操作技能选练，还应该强调业务流程的系统把握训练，让学生在实际操作中具有灵活应变的能力。

3模块化课程体系设计

模块化教学严格按照人才培养标准，将人才培养目标分解为若干个素质或能力单元，根据特定素质或能力单元设计教学内容模块，各个模块相互衔接，形成一整套既能相互支持又具有独立能力要求的课程体系[3]。金陵科技学院是一所立足南京、服务地方经济发展的应用性地方本科院校。根据南京区域金融中心建设需要和未来金融业发展的混业化、国际化、网络化和创新化趋势，将金陵科技学院金融学人才培养目标定位于为区域金融中心培养具有扎实的理论功底、良好的实践技能和优秀的创新创业精神，能够下得去、留得住、用得上的复合性、高技能应用型高级人才。因此，在进行模块化课程体系设计时，首先强调教学内容能够根据需要进行动态调整，尤其要注意专业主干课程基本内容与金融创新的不断补充调整相结合。其次课程模块和课程内容要尽量与地方经济发展相结合，既要开设一系列带有国际性和前瞻性的课程，如投资银行、风险控制学、网络金融和行为金融等课程，也要开设与南京及其周边地区经济结构和产业分析相关的课程，如区域经济学和产业经济学。在课程内容上，要紧跟区域金融中心发展的趋势，注意增添或更新互联网金融和风险投资的相关内容。最后，金融职业技能的培养既要强调金融实务和金融实践方面的课程设置，如资产负债管理、客户管理与服务以及具体金融业务模拟试验等课程，也要强调基本业务能力如金融应用文写作和计算机等基本技能的培养。具体如图2所示。

图2　应用性本科金融学模块化课程体系设计

4模块化课程体系设计需要注意的问题

首先，应用性本科金融学专业的模块化课程体系应具有学科之间的综合性、内容结构的均衡性、特色课程的选择性等特点。学科之间的综合性就是改变现行课程过分强调学科本位现象，更加注重学科知识之间的融合和渗透。要认真分析课程模块的知识能力培养目标，在厘清培养目标和知识能力需求的基础上，将各学科相关知识按照一定的逻辑关系加以整合，尽量剔出重复内容，使课程模块知识体系具有独立的体系结构。课程内容结构的均衡性要求课程体系中的各种课程模块的具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。既要保证应用性本科学生知识体系的相对完整，满足学生在未来发展中的考研等的多样化选择，又要适应金融行业未来快速发展的需要。关于个性特色课程的选择性，主要是针对地方需求，学生个性差异而言，它要求课程模块的多元性去适应地方经济发展的现实需要，比如随着金融行业发展和金融体制改革的不断深入，利率市场化进一步推进和“金融脱媒”现象日趋显著，南京正在打造河西金融集聚区等，可以对模块体系作适当调整，增加此类相关知识内容。

其次，应用型本科教育模块化课程体系的变革要求学业考核方法也必须随之变革。传统的考核方法是以课程为单位，命题和评分的主体是教师；考试大多采用书面形式。这样的考核方式过于单一，不利于考查学生的实际能力。根据模块化课程的知识能力要求特点，考核方式的转变应该包括三个方面，一方面是命题和评分的主体需要改变，要从传统的学校或教师单一考核向由学校、社会、企业和学生本人自我评价相结合的考核形式转化；另一方面是考核手段的多样化，要改变单一的书面评价为理论笔试、方案设计、岗位模拟操作等多种形式，按综合评价来评定学生的成绩；最后是考核指标的结构化和系统化，每个课程模块实际上既包括理论知识又包括实际能力，因此要设计专门的模块化课程考核指标体系，按照不同的要求设计不同的指标权重，综合确定模块能力的评价体系。

参考文献：

[1]路江，倪泽强，张砚.应用型本科高校人才培养模式探讨[J].教育教学论坛，2014(8)：47-49.

[2]黄解语，杨再斌.金融集聚论：金融中心形成的理论与实践解析[M].北京：中国社会科学出版社，2006：50-100.

[3]徐理勤，赵东福，顾建民.从德国汉诺威应用科学大学模块化教学改革看学生能力的培养[J].高教探索，2008(3)：70-72.

Modular Design of the Applied Undergraduate

Course System Based on the Construction of

Nanjing Regional Financial Center

DING TaoNI XiangnanRUI Xiaodong

(Jinling Institute of Technology， Nanjing 211169， China)

Abstract：There is an interactive relationship between the construction of regional financial center and financial talent. Multi-level requirements of talents of the regional financial center demands the students should have a solid theoretical foundation, operational abilities. By utilizing the idea of modular design, the paper explores the basic idea of the modular design of the curriculum system based on the finance of Jinling Institute of Technology, and puts forward some problems which should be considered.

Key words：applied undergraduate education; regional financial center; curriculum system module

中图分类号：G 642.3

文献标志码：A

文章编号：1672-2434(2015)05-0033-03

作者简介：丁涛(1968-)，男，副教授，博士，主要研究方向：知识产权与金融创新

基金项目：金陵科技学院2013年教育教改课题(2013-11)

收稿日期：2015-09-09