独立学院校企合作与就业市场的开拓研究

涂远平+于惠钧+陈财彪+罗诚安

摘要：独立学院开展校企合作是提高学生就业能力、扩展学生就业市场的有效途径。本文针对校企合作与学生的就业关系做了全面的分析，并提出通过学校、政府和企业的共同努力保证就业质量，开拓就业市场。

关键词：独立学院;校企合作;就业市场

中图分类号：G646     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）24-0024-02

独立学院属于地方民办高校，其办学历史较短，学校的师资以及底蕴都相对薄弱，社会的认可度也不高。上述因素严重制约了学校的招生以及学生的就业发展。经过多年的研究与探索，校企合作是解决学生就业问题的重要途径。通过校企合作，一方面，可以有效利用企业的资源弥补高校生产实践方面的不足，提高学生的顶岗操作能力，使学生的就业技能得到质的提高;另一方面，学校的双师型教师以及企业欠缺理论知识的技师也能同时在对方环境中得到补充。

就业能力是大学生入职后综合能力，不仅包括专业方面的知识与技能，还包括道德、人品以及心理素质等，它是专业、技能和社会能力的一个总体[1]。现今国内的大学毕业生与日俱增，但他们大都不具备企业单位所需要的知识与能力要求，应届毕业生往往都需要经过3～6个月的入职培训才能正式上岗。这无疑给企业的效益和效率都打了一个很大的折扣。怎样有效地完成学校教育与就业后能力的对接，是如今独立学院提高竞争力要面临的重要课题，同时也是学校、政府和企业都要面对的公共性问题。

独立学院就业市场的开拓是一项长期而系统的工程，需要各方共同努力。其中，校企合作是其中行之有效而又关键的一种实现方式。成绩考核和业绩考核、专业教师与兼职教师、学校资源与企业资源、校园文化与企业文化四方面的有机结合是提高学生就业能力、扩大就业市场必经的途径。

一、校企合作与学生就业关系分析

学校和企业都有各自的优势和需要。只要我们结合双方的优势，培养双方都需要的人才，校企合作将是一种互利共赢的人才培养模式。

（一）学校的优势

1.学校有大量的高学历讲师、教授，他们大部分都是硕士研究生和博士研究生，理论功底非常扎实，而且因为没有社会上的各种约束，创新能力很强。相当一部分都有实用新型和发明专利，具有很集中的自主知识产权[2]。

2.在实验室建设方面，有国家教育部和省教育厅以及市里面的财政拨款，可以非常方便地买进相关实验设备，建立对口的实验室，在实验室的各种设备和检测仪器购买时不用考虑太多的性价比和盈利性因素。

3.学校的环境相对来说是较封闭的，在某些方面，有利于学生更专心地投入学习和科研，使学校效率达到最高。

（二）企业的优势

1.企业的目标是以市场需要为基础的，生产出的产品满足客户需求是企业一切生产的源动力。而学校书本中的知识，多数是不能解决现实生产问题的，甚至很多技术已经是过时而被淘汰了的。所以，企业生产技术的先进性是一大明显的特点。

2.企业的开发环境、生产环境都是受到严格规范的，已经形成了一套完整和健全的体系。相比学校实验室只做某些方面的研究，具有全面性和系统性。学生在企业实习，对于就业后适应能力的提高有很大帮助。

校企合作对学校和企业是一种双赢模式[3]。采取校企合作，综合学校理论教学方面的优势和企业生产实践方面的优势，双方互相弥补不足之处，通过信息共享、资源共享，企业为学校提供设备，而学校则为人才培养提供场地，实现就业学生的理论与实践的有机结合，同时，企业的人才培训成本在一定程度上也得到了节约。

通过校企合作，学校为学生提供理论与实践结合的双重环境，也配备了有工程经验的双师型教师，通过双方密切沟通、互通有无，培养满足企业需要的对口人才，使企业的人才储备得到稳定的保障。学校以培养高能力型的学生为目标，企业以得到稳定的技术型员工为目的，通过政府的沟通与保障，在校企合作的背景下，充分利用各方面的资源与条件，能有效提高独立学院学生的就业能力，使学生能为企业、为社会做更大的贡献。因此，企业和学校都坐拥各自的特点和优势，只要我们通过校企合作实现优势互补，不管是企业还是学校，都将会受益无穷。

二、学校、政府和企业三方并进

大学是步入工作岗位前的一个过渡阶段，在大学阶段我们通过校企合作可以把企业中的很多元素提前带给学生，培养出半学校、半企业型的综合型学生，满足企业的各种快速性需要，同时也可以为学生开拓更大的就业市场。

（一）学校

1.专业教师与兼职教师的有机结合。专业教师具有扎实的理论知识储备，在校编制内的专业教师大都具有较强的技术创新能力，独立学院必须通过创新技术、创新方法形成自己的核心研发能力。但很多创新的应用是一个难以克服的问题，缺少实际因素的支撑。而且在校教师对学生实际思考问题、解决问题的能力指导力不够。

企业的兼职教师有着丰富的生产经验，他们的技术公关能力是经过了企业产品生产考证的。他们对问题的分析角度、解决角度、解决方法都有着一套现实而有效的方法。特别是动手能力，相比于学校里的老师，企业教师会教得更游刃有余。学校也可以让企业中一些普通技工进入学校进行短期的理论补充与强化。双方形成一种互利共惠的交流。

独立学院应完善和企业的教师兼职机制，在毕业生培养中形成“校企共依，动态组合”的双师型教师队伍，在合作中水乳交融，让专业教师、企业师傅、职业导师在融合中形成合力，提高学生的就业能力。

2.明确学生就业目标，开展校企文化交融。独立学院学生的就业指导是一个长期的过程，我们要从大一开始就做好这个工作，在新生开学阶段，具体告知新生各专业特点，将要学的基本课程和以后会从事的领域给新生讲解透彻，并根据学生的兴趣爱好以及能力特长划分专业。之后，在大一时对学生开始职业意识疏导，在大二时对学生进行职业道德和知识方面的教育，在大三时安排学生进入企业实习，大四时进行必要的应聘技巧培训。独立学院要培养学生准确的自我评价能力，并保证学生在实习时是一个师傅一个学生的单对单实习模式，而且必须配备一个学校导师在一个企业进行监督和与企业管理层沟通。同时，实习待遇，在满足学生基本的动力需求后，可以适度低于企业正常员工待遇，本着学习为第一目的，保持跟企业的良好循环，保证稳定的就业市场。endprint

在学生大学期间，开展适当的校企文化交融活动，增加学生对企业的价值认同感，建立校企一体化战线。学校可以在校园中融入企业标识，在学校比较显眼的位置彰显企业特色，并建立与企业的联合实验室，使学生的日常学习和生活都处于企业文化的熏陶中;另外，在管理时，实行准企业化，将企业的管理规范、工作氛围、员工精神和效益观念都代入在学校的每一天。

（二）政府

1.鼓励校企合作，做好桥梁作用。独立学院的人才培养模式对于现今国家的市场经济缺乏适应性，独立学院由于本身的特点，培养的毕业生实践能力满足不了企业对应用型、能干型人才的要求。政府要主动站出来，发挥校企合作的桥梁作用，促进校企合作，更新独立学院的教育模式和培养重心，充分利用有限的教育资源，培养满足社会和市场的应用型人才，在条件允许时，给校企合作的企业一定的优惠与变通政策。

2.拓宽独立学院办学视野，服务地方经济。独立院校的地理位置和资源基础相对薄弱，这就决定了它们应该以建设地方经济为导向，调整专业配置，加强专业针对性，以培养服务地方经济的学生为重心。特别是株洲这种三线城市，因为城市的限制，很难吸引优秀的毕业生留下，这时，政府在本地院校的人才培养机制会起到至关重要的作用。为了适应地方产业的需要，我们在包装工程与机电类专业的人才培养方案中增加机械制造方向，积极采用校企合作的人才培养模式，为南车集团以及相关企业培养亟需的机械生产人才。学校本地的就业市场也得到了根本的保障。

（三）企业

1.合作机制。一是在企业成立校企合作中心，由学校代表、政府代表、企业代表共同管理，负责协调各方的政策和关系，并对学生在企业的表现做准确评分;二是成立专业建设委员会，由学校专业主任、企业生产专家、技术师傅共同参与，制定对口的、高效的专业教学内容;三是成立企业职工培训委员会，由学校代表和企业代表共同协调，承担企业员工的理论培训、资格培训和素质培训任务。

2.反馈机制。形成学校、政府和企业的领导对校企合作的反馈机制，他们负责把握校企合作的强度和方向。科学地对校企合作进行定量和定性评估，及时修正偏差，及时掌握动态，引导校企合作合理有序进行，保证各方利益，使校企合作得到持续而稳定的发展。

三、结论

随着社会的快速进步和高等教育的普及，传统的教学模式和教学目标已经暴露出很大的弊端，如上所述，学校与企业的脱节已经非常严重，学校对学生的应用能力培养也远远达不到企业的要求，独立学院的就业市场更是逐渐缩小。独立学院除了教授专业理论知识外，必须加重实践环节的比例，必须增加应用能力的考核，必须通过校企合作提升学生的就业能力，以此开拓学生的就业市场。

校企合作的中心是培养学生的综合素质与能力，以保证学生就业为目标，需要学校、政府与企业的共同努力。只有在三方共同发力的情况下，教学质量、工人技能和员工技能才会有质的飞越，学生的就业市场才能得到开拓。

参考文献：

[1]宣丽萍，宋作忠.应用型本科院校深化校企合作人才培养的思考[J].东北农业大学学报（社会科学版），2012.

[2]刘剑飞.以“六个整合”打造就业能力[J].四川职业技术学院学报，2011.

[3]许孔联.“订单式”培养模式的实践与探索[J].科技视界，2014，（19）.endprint