王伟
摘 要:生物教学的生命力所在是有效课堂的构建,与传统的教学方式相比,它具有教学效率高、教学方式新颖等特点,十分符合新课改深化改革的要求。通过高效课堂的构建,学生可以在轻松舒适的环境中进行初中生物的学习,从而不断提高学生学习生物的兴趣,促进学生的全面发展。因此,教师一定要重视初中生物高效课堂的构建与有效策略的实施。
关键词:初中;生物教学;有效策略;探讨
新课改的深入推进要求教师进行有效课堂的构建,通过这一构建,教师可以为学生提供轻松愉快的学习环境,从而促进学生更好地学习,相关生物教师一定要重视这一问题。通过调查,我们发现初中生物有效课堂整体构建情况较好,但是,其中存在一定的问题,这严重影响到初中生的全面发展,因此,本文选择这一课题进行深入研究。结合我国初中生物教学的实际情况从而提出具有建设性的意义。
一、转变教学方式
教学的本质不在于传授知识,而在于传授学习的方法,因此,我们要重视教学方法的改变,首先我们就要转变传统“填鸭式”的教学方式,要重视学生学习的自主性与差异性。例如,在教学细胞结构时,我们可以提前让学生对相关知识进行了解,充分掌握学生对知识的了解程度,从而进行相关知识的学习,促进学生学习主动性的提高。
二、设置问题情境提高学生的学习兴趣
对于初中生而言,其自制能力较弱,一旦教学氛围或是教学内容枯燥时,学生的学习兴趣就会不断下降,因此,教师应该积极使用多媒体技术创设问题情境,从而不断提高学生学习的积极性。例如,我们在进行基因结构学习时,由于其双螺旋结构理解较难,因此,教师可以利用多媒体技术制作出DNA链生成与复制的动画过程,从而让学生更好地理解这一知识点,从而提高学生掌握生物知识的水平。
三、营造和谐气氛
教学工作的顺利进行,首先我们要有和谐的学习气氛。因此,教师在讲课过程中,要注重和谐教学气氛的营造,提高学生的学习兴趣。
通过以上对初中生物有效课堂建设的深入研究,我们可以发现,只有高效课堂的构建才能不断提高初中生物的教学水平。虽然现在初中生物教学中存在较多的问题,但是只要相关老师重视有效课堂的建设,初中生物的教学质量才能不断提高,促进学生的全面发展,提高生物成绩。
参考文献:
[1]邓太平.新课标下初中生物探究性学习教学方法的探讨[J].中国科教创新导刊,2013(15).
[2]徐健.“互动—探究”走进初中生物补充教材的尝试[J].中学生物教学,2012(Z1).
编辑 张珍珍