关于中职学校开展公民教育的途径探讨

苏使如

【摘 要】中职生是非常特殊的一个群体，他们普遍存在较严重的厌学心理，而且自控能力较差，容易冲动，是非的辨别能力差，对自己及就业缺乏信息，对于未来更多的是疑问与困惑，公民应具备的素质较差。对此，以社会主义核心价值观为指导开展公民教育，可促进中职生提高公民素质，实现顺利且高质量的就业或成功创业。

【关键词】中职学校;公民教育;途径

近年，我国公民教育缺失受到了社会各界的广泛关注。中职生作为社会劳动力的后备力量，他们的公民素质对于和谐社会的构建非常重要。中职学校建立以公民教育为核心的德育教育体系，探索与中职学校以及中职生的特点相适应的公民教育形式，有利于促进中职生的整体公民素质得到提升。下文中针对中职学校及其学生的特点，探讨了开展公民教育的途径，对于提高中职学校公民教育质量，促进中职生公民素质全面提升意义重大。

一、优化公民教育内容

中职学校的课程设置当中，公民教育属于必修基础课德育课程的重要内容。但是，德育课程比较重视三项内容，即道德、思想、政治，这对于公民教育内容来说是有所缺失的。传统的德育教的是如何让人做圣贤，而公民教育是教人掌握做人底线。因此，中职院校必须努力培养中职生成为合格公民，使中职生学会做人，并能够成为对国家和社会有用的人。实践当中，必须优化德育课程，丰富公民教育内容，使公民教育内容更突出、更全面，笔者认为公民教育内容要包含四大项内容，即公民价值、公民道德、公民知识以及公民能力。必须加强培养学生具备最基本的公民道德品质，例如：关爱他人、尊重公民权利、责任与义务意识、公正、仁慈等，要使上述内容内化为中职生的日常行为，例如中职生日常生活当中的正确言行、参与各种公益活动、遵守学校相关规章制度、能够用积极与包容的心态面去面对错与对，还要使中职生的情感上得到升华，形成美好的愿望，通过自我完善与自我提高，更好地为国家与社会奉献自己的一份力量。

二、明确中职生公民教育的任务与目标

中职学校必须根据中职生的特点，有针对性地开展公民教育。目前，很多中职生都是家里的独生子女，他们从小在娇生惯养的环境下成长，有的家长甚至是溺爱，这就导致了中职生对公民知识普遍缺乏认识，因此，针对中职生的公民教育主要目标之一便是普及公民知识，主要包括国家、政府、社会、政党、公民、权利、义务等各种概念的诠释。另外，中职生毕业后大部分都会走向社会，走向工作岗位，因此，公民教育在普及公民知识的基础上，对学生的公民技能进行训练，例如交流、沟通、演讲、协商、谈判、发明、创新等各项能力及方法的训练，使中职生能够更好地融入社会并适应社会的发展。提高中职生的公民素质也是公民教育的主要目标之一，核心在于中职生私人生活当中的自律、道德、公共空间的合作与守则等。要培养中职生具有自由、平等、民主、公平、法制、正义的公民价值观念并逐步内化成为学生的世界观、人生观及价值观，鞭策学生未来的学习、工作、生活以及面对未来的态度。

三、开展公民教育必须有效运用校内媒体

中职学校开展公民教育，必须要有社会环境作为保障，形成正确的舆论，营造催人奋进的教育氛围。中职院校必须合理运用校内媒体，例如：学校广播站、网站、展板和宣传橱窗、黑板报、校报、校刊等。对于这些媒体必须充分利用，合理开展公民教育宣传，对公民教育知识及教育动态定期做报道，掌握正确舆论导向。要将新时期道德要求的新典型、新事物反映出来，积极地开展舆论监督，对社会广泛关注的道德热点问题加强引导，对于背离社会主义道德的丑恶现象及错误言行要给予严肃的批评，努力通过正确的舆论引导学生，为学生营造利于开展公道教育的校园氛围。

四、推进公民教育开展文体活动及主题教育

现代教育必须将学习者作为教育的主体，公民教育必须注重学生知识的自我内化，为学生构建主体性教育，尊重学习者道德需求及选择，注重学习者主观能动性，激励学习者主动参与，使学生不再是被动的遵守道德规范的执行者，而要使其成为修养品质自觉成长的合格公民。教育过程必须将学生个体作为中心，将讲的多，做得少的教育方式转变，通过学生的自

（上接第82页） 主选择与探究，并进行自主评价的活动实践教育，加强学生对知识的内化并成为其行动的内动力。所以，推进公民教育必须大力开展文体活动与主题教育，通过课内外及校内外有效结合的方式，合理运用各种教育资源，开展各种形式的公民教育实践活动，实现实践育人的教育功能。实践活动必须从实处做起，可充分利用传统节日、法定节日、各种纪念日等具有特殊意义的日子，通过组织丰富多彩的主题班会、专题讲座、升降旗仪式、文体活动等，全面开展公民道德素质主题宣传的教育活动，将内容丰富的公民教育内容融入到生动的课外活动当中，使学生能够在实践活动当中将道德认知逐步内化并转化，使其规范自己的道德行为。

五、中职班主任如何开展公民教育

针对学生的公民教育工作中，中职班主任的作用至关重要。中职班主任开展公民教育，必须注重身份与认同、民主与法治、人道与人权、德行与责任、环境与生态、和平与理解等内容。作为中职班主任开展公民教育，可通过主题班会的形式，利用一些学生生活当中的故事和案例，使学生掌握各种公民意识。例如：笔者运用了发生在某位同学身上的一件事，该同学买了张新的手机卡，可总是接到莫名的投诉电话，生活和学习时非常烦，后来经询问此号码曾经是某公司专用的投诉电话，后来公司倒闭，之后电话号码又被重新销售。笔者邀请同学一起将此故事录制成了微电影，并在主题班会上给学生播放，并提示如果问题就发生在你的身上，你会怎么做？经过大家的讨论，同学们都认为，如果销售方不予解决，可以通过法律手段解决此问题，要求对方退还卡费并弥补精神损失。经过此次班会，学生都懂得了在日后的生活和工作当中，必须有效运用法律手段维护自己的权益。

总之，中职学校的公民教育，必须将公民教育渗透到学生日常的生活当中，引导中职生树立正确的价值观念，还要引导学生关注时事政治，提高学生参与到国家的政治生活以及公共生活的热情，提高学生的民主意识与公共意识并具备民族精神，使学生成为能够担当社会责任且知行统一的合格公民。

参考文献：

[1]侯志强.新时期加强公民教育的对策探析[J].中国教育学刊，2014，（S4）.

[2]冯建军.公民教育课程及其设计[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015，（01）.