剖析小学数学游戏化教学

叶学理

【摘 要】数学游戏在小学数学教学活动中的运用，能够使学生在枯燥的数学学习中得到快乐，激发学生学习兴趣和积极性。本文结合笔者的教学经验，对小学数学游戏化教学谈谈自己的几点看法。

【关键词】小学数学    游戏化教学     特点     方法

游戏化教学是小学数学教学的重要教学模式，其不仅可以集中学生注意力，使学生在数学课堂上认真学习，教师还可以通过游戏的形式讲解学生难理解的知识点，使学生能够更好地理解和吸收。因此，在小学数学教学中教师要充分地发挥出游戏化教学的作用，促进小学教学水平的提高。

一、小学数学游戏化教学特点

1.循序渐进

数学是一门逻辑性很强的学科，通过数学学科的学习可以使学生具有较强的逻辑思维，并将数学知识运用到生活实践中。处于小学阶段的学生心智发育尚未成熟，所以教师在游戏化教学中要循序渐进，使学生在没有学习压力的情况下轻松掌握数学知识，为后面的学习打下良好的基础。

2.抽象感性化

小学生在学习较为抽象的数学知识时，会感觉十分困难，而游戏化教学模式的应用，能够将抽象的数学知识转化为易于学生理解的感性材料，使学生能够在有趣的游戏中学习到数学知识。

3.数学知识与游戏有机结合

小学数学游戏化教学的开展，将游戏与数学知识有机结合，形成一个完整的有机体，通过游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但是教师在教学中要处理好游戏与知识间的关系，充分发挥出游戏化教学的作用。

二、小学数学游戏化教学实施方法

1.激发学生学习兴趣

小学阶段的学生活泼好动，在数学教学中时常会出现学生不配合教师教学的场面，这使得小学数学教学效果十分不理想。这要求教师在开展数学教学活动时，要考虑到学生身心发展特点，采用游戏化教学方法激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到小学数学教学活动中。如在学习形状知识点时，教师在课前可以准备一些不同颜色的图形，可以是蓝色的圆形、红色的正方形、橘色的三角形，其中每个颜色的图形代表一个数字。教师先为学生们介绍不同颜色的图形，并制定游戏规则，使学生了解不同颜色图形所代表的数字，并能够在短时间内计算出教师所选图形的总和。通过这种游戏的方式，不但能够激发学生学习的兴趣，而且学生的计算能力也能够得到锻炼和提高。在乘法教学中，也可以采取游戏教学方式，如“笼子里有两种动物——鸡和兔子，一共有18个头，54只脚，问鸡和兔子各有多少只？”在做这样的习题时可以通过角色扮演的方式进行运算。这样学生的学习兴趣得到了增强，同时也提高了学生课堂教学活动的参与意识。

2.培养学生合作探究意识

新课程改革明确提出，小学数学要注重培养学生的合作探究意识。教师在小学数学教学活动中，运用游戏化教学方式，组织学生间交流合作共同完成数学任务，使学生在数学学习中逐渐形成合作探究意识。如在学习平行四边形内容时，先将班级学生分为几小组，并利用课前准备好的道具，研究多种组合的平行四边形方法，还可以研究直角三角形、锐角三角形等不同图形对平行四边形形成会产生怎样效果。通过师生间、生生间合作交流，激发学生的数学思维，培养学生的创造性思维。

3.游戏化教学多样性

在小学数学教学中，笔者发现有些学生在课上盲目地记笔记，然后在做练习题时直接套用公式，刚开始学生会感觉很管用，习题也做得很好，但其实学生只掌握了基本数学知识，并没有深入地了解数学知识，遇到要灵活运用多个数学公式时便束手无策。小学数学课堂上，教师可以带领学生一起动手制作小模型、画图、折纸，使学生自己感受到图形的变化，在课上教师也可以分享一些数学家们的故事，如数学家在生活中发生的趣事等等，使学生对数学有一个全面的了解，使学生认识到数学知识并不是枯燥乏味的。教师在教学中要有耐心地讲解数学知识，使学生对数学知识有更深入的了解。

4.提高学生数学应用能力

小学阶段所学习的知识都是最基础的知识，数学应用能力是小学数学教学目标之一，学生在学习数学知识的同时，还要学会应用数学，具有数学应用能力。很多人这样认为：在日常生活中只有在买东西时，才会运用到算数，在其他方面几乎用不到数学知识。很多人之所以会有这样错误的认识，是因为缺少数学意识，而游戏化教学模式在小学数学教学中的应用，能够使学生在学习数学知识的同时，数学应用能力得到培养。如在学习除法知识点时，我通过除法运算将班级中学生分为几小组，游戏规则为在一定时间内，学生们要自发组成规定人数的小组。通过游戏的方式使学生亲自体验，并感受到游戏中的快乐和数学知识的魅力。

4.游戏后及时进行总结

在小学数学游戏化教学中，游戏的设计和安排虽然重要，但是最重要的还是数学游戏结束后的总结和思考，教师不仅是课堂教学的组织者，还是数学游戏的设计者，要掌控好游戏在教学中的节奏。在课堂游戏结束后，教师要及时对学生提问，让学生讲一讲在游戏中学到的知识，以及对数学游戏的感受，与此同时，教师还要将教学中的重点难点再做进一步详细的讲解，加深学生对数学知识的理解。如果课堂教学时间充足，教师还可以组织学生谈一谈游戏攻略，说说自己对游戏有哪些建议，便于教师在下次游戏设计中进行改进，全面提升小学数学教学质量。

三、结束语

总之，小学数学游戏化教学以游戏的形式开展教学活动，使学生在有趣的游戏中学习数学知识，运用得当能够取得良好的教学效果，这对教师的教学水平是一个非常大的考验。数学游戏化教学能够激发学生的学习兴趣，但小学生由于自主意识不强，需要教师加以引导，相信在老师的正确引导和学生的配合下，小学数学教学质量必然会得到提升。

【参考文献】

[1]董国香.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].科普童话，2014（35）：80.

[2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊，2014（08）：91-92.