试析小学三年级起步作文“开放式”教学

李月君

【摘 要】小学三年级是小学生作文学习的起步阶段，也是小学生写作上的一个转折阶段，这一阶段的习作要求相比之前要高出一个层次，因此，在这一阶段，教师的教学方法对小学生日后的写作具有重大影响。为了能够让小学生顺利渡过这一转折阶段，教师应该积极采用“开放式”教学，给学生创设轻松、愉快的习作环境，激发出写作的兴趣，使学生真正喜欢上写作。本文以小学三年级起步作文为研究对象，从五个方面简要论述了“开放式”教学的具体措施。

【关键词】小学三年级    起步作文     “开放式”教学

小学三年级是小学生刚进入正式写作的一个阶段，学生会觉得写作是一件比较困难的事情，不知如何下手，也不知该如何选材，长此以往，这就导致他们逐渐对写作产生一种惧怕的心理。因此，在这一阶段教师选择适当的教学方法对学生进行引导就显得至关重要。接下来，本文简要谈谈采用“开放式”教学方式的具体措施。

一、营造轻松的教学氛围

（一）构建和谐的师生关系

教师与学生之间的关系对学生的学习具有重大影响，如果学生喜欢任课教师，彼此之间具有良好的信任关系，那么学生也就会对教师所讲授的课程产生兴趣，愿意接受教师的教育，并向教师表达自己内心的感受。因此，教师可以利用课余时间经常与学生进行交流，了解他们的学习与生活情况，融入他们的生活中，这样学生会逐渐对教师产生信任感，进而就不会对作文课产生抵触的心理。

（二）创设丰富的教学情境

教师在授课的时候，要利用学生的想象力，创设生动的情境，激发出学生的情感。比如，在写“谈谈爸爸、妈妈对我们的爱”这一主题的时候，教师可以以汶川地震时一位母亲为了救自己的孩子，一直保持着双膝跪地，双手扶着地支撑着身体的姿势，以此来保护自己的孩子。学生们听到这一事件后不禁受到感染，教师以此为契机引导学生回忆父母对自己的爱，然后用文字的形式进行表达。

二、运用多样的教学手段

教学手段的运用直接影响到学生的学习效果。“开放式”教学能够激发学生的写作兴趣，开拓学生的思维，让学生真正喜欢上写作。一般来说，“开放式”教学手段主要包括现场感受、实物展示、角色扮演以及经典范文模仿等方法。在实际教学过程中，教师应该以具体的习作主题为基础，选择合适的教学手段，激发学生的写作兴趣。比如，在写《春天来了》的时候，教师可以将学生带入到大自然中，让学生去感受春天的气息，观察自然的变化，这样学生才能够写出真正有感触的事物。

三、注重挖掘生活素材

（一）从日常生活中挖掘写作素材

教师应引导学生关注日常生活，要求学生每天写日记，用自己的眼睛发现生活，记录自己对日常生活事件的感受。比如，有位学生写了一篇题为《我家的小猫》的日记，学生从自己家小猫的大小、颜色以及神态等几个方面对小猫进行了详细的描绘，表达了自己对小猫的喜爱之情。

（二）从实践中提取写作素材

只有亲身经历，参与到实践中，学生才会拥有真实的感受，进而在自己的笔下流露出真实的情感。因此，教师应该引导学生参与各种生活实践，让学生参与生活、体验生活、感受生活。比如，布置学生写《第一次炒鸡蛋》，学生在妈妈的帮助下亲自炒鸡蛋，然后将炒鸡蛋的整个过程写下来。有的学生感悟道：“没想到炒鸡蛋看起来容易，但做起来却比较困难。只有用心去做每一件小事，才有可能会有所收获。”学生只有真正参与了炒鸡蛋的过程，才会有这样的感受。

（三）自由选择写作内容

教师应引导学生自由选择写作素材，选择自己感受最深刻的内容进行写作，给学生一个自由表达的空间。比如，教师可以让学生以“农贸市场”为话题进行写作，学生在观察了农贸市场后，给出了不同的写作角度：有的学生写自己第一次在农贸市场砍价的经历;有的学生写农贸市场热闹的景象;有的学生写农贸市场热情服务的卖菜阿姨等。

四、运用自由的写作形式

（一）日记的写作形式

日记形式是小学生喜欢的一种写作形式，这种形式比较灵活自由。日记是对生活的记录，心有所感，笔有所至，所包含的内容十分丰富，并且不拘形式，同时表达方式也可以自由选择，篇幅也不受限制。这种形式极大地激发出学生写作的兴趣，锻炼了学生的思维能力，提升了学生的语言表达能力。

（二）书信的写作形式

书信形式对于小学生而言是比较容易掌握的写作形式。这种写作方式格式固定，通常来说，开头部分写称呼语、问候语，中间部分是正文，结尾部分是祝福语。学生用这种形式写作，便于人与人之间的沟通，表达自己的内心。比如，写《______，我想对你说》作文，学生利用书信体写作，能够真实地表达自己内心的想法，将自己的感受与他人分享。

五、采取多元的评价角度

（一）从教师的角度进行评价

教师批改作文是一种主要的评价方式，教师评价学生作文的时候应该以激起学生的写作兴趣，消除学生对写作的畏惧心理为目的。比如，教师在评价学生作文的时候，不应简单地只给学生一句评语，应该给学生多写一些具体性、鼓励性的话语，如“这句拟人用得栩栩如生，仿佛它就在老师的眼前”。

（二）从学生的角度进行评价

教师教给学生批改作文的一些方法，让学生自己或是学生之间进行作文的批改。在充分调动学生批改作文积极性的前提下，鼓励学生自评或小组之间评价，就能使学生发现自己写作中的不足与优势，并发现他人身上的长处，弥补自身的不足，互相学习，从而提升学生的写作水平。

六、结束语

综上所述，在小学起步阶段的作文教学中应用开放式教学方法，应该以学生的兴趣为出发点，充分调动学生写作的兴趣，使学生真正喜欢上写作。具体来说，教师可以从营造轻松的教学氛围、运用多样的教学手段挖掘生活素材、采用自由的写作形式以及给予多元的评价角度这几个方面入手，提升学生的写作兴趣，进而提高学生的写作水平。

【参考文献】

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