浅议小学生的起步作文教学

陈卫

【摘要】小学生往往觉得作文难度较大，因此教师要结合小学生的兴趣爱好及认知能力进行起步作文的教学，从而培养学生的写作兴趣，促使他们更加积极主动的进行写作，进而有效提升小学生的作文写作能力。本文主要简单论述了小学生起步作文教学的一些有效策略。

【关键词】小学生；起步作文；教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学生的起步作文学习是非常重要的，而一旦学生对写作充满了兴趣，他们就会更加主动的进行写作，写出来的文章也会更加真实，因此小学生的起步作文教学至关重要，而小学语文教师也应该特别重视起步作文的教学，从而有效提升作文课堂的效果。

一、利用小学生身边的实际生活案例，培养他们的写作兴趣

好的作文素材通常都是来源于生活中的点滴事件，而小学生通常对自己身边比较熟悉的东西充满着浓厚的兴趣，因此教师在进行作文进步教学时，教师应该做好写作的指引人，引导学生认真观察生活，还应该时刻关注学生的兴趣所在，并引导学生将自己感兴趣的东西写下来，这样可以帮助学生养成良好的写作习惯。同时教师应该走进学生的心里，多从学生的角度看待问题，理解问题，帮助学生进行分析、提炼，将这些生活事件变为优秀的写作素材。在初次进行写作时，教师应该对学生进行放宽要求，只要学生用真情实感把事件表述清楚，这就是成功的。一篇优秀的作文最基本的就是要有真情实感，因此教师应该利用小学生身边的真实生活案例，培养学生的写作兴趣，从而促使学生更好地进行写作。

如小学三年级有一堂写作课是写一个人物，这时候教师首先应该引导学生对这个人物的选择，既可以选择自己身边熟悉的人，如自己的爸爸、妈妈等，还可以选择自己所了解的一些名人明星，或是自己内心想象的一些人物等。这样学生的写作范围就会大大增加，而学生也通常会选择自己比较感兴趣的人物进行写作，这样学生在写作中就可以很好地表达自己的真实情感。

二、教会学生正确的写作方法和写作技巧，促使学生进行正确写作

随笔跟写作有所不同，随笔是随手记录自己想写的东西，而作文不仅需要真情实感，还需要按照一定的写作文体。写作并不是一蹴而成的，它需要一个长期的、系统的过程，因此小学教师在作文起步教学时还应该采用系统、有效的方法，使得学生不再惧怕写作文，并积极进行写作，用自己真实的语言进行写作，并教会学生正确的写作方法和写作技巧，促使学生进行正确的写作，从而有效提升学生的写作能力。小学生的写作又叫习作，也就是学习写作，因此教师要教会学生写作技巧，促使学生更好地进行学习写作。

要让学生牢记作文的正确格式，如作文题目要居中放置，每段开头要首行缩进，内容不同的要进行分段写作，以及各种标点符号的正确使用等。还应该让学生认识一些具体的作文结构，如总分总、总分、分总等，以及一些不同文体的作文格式。具体的作文要围绕一个事物或是一件事情进行有序写作，思维要连贯，逻辑要清晰，语言要通顺。如在生活中的一件小事习作中，教师发现学生的习作普遍效果不好，很多语言表述不清、逻辑错误，因此教师引导学生在做生活中的某件事情时，放慢速度，将每一个动作以及自己的心理变化都真实的写出来，最后加上一个开头和结尾，并将人物、时间、地点合理加入到这个事件中，这样学生就会更加清楚写作的一些技巧，同时还可以有效提升他们的写作兴趣。

三、采用一些范文进行适当引导，加强学生的起步作文练习

（一）采用看图的方式，激发学生的写作兴趣

小学生还处于身心不断发展的重要阶段，他们通常对一些图片比较感兴趣，因此教师可以采用看图的方式，激发学生的写作兴趣，从而加强学生的起步作文练习。学生可以看图，写自己看到的东西，想写的东西，这样不知不觉也能提升学生的写作能力。

如在一节写作课堂中，教师首先给学生出示了一张一个小男孩扶着老奶奶过马路的图，而学生普遍都能看懂这幅图的意思，教师通过这样的以图引课的方式积极调动了学生的学习兴趣，接着教师引导学生加入自己的一些想象，将这幅图用自己的话写出来。在学生写完后，教师让学生发言将自己写的读出来给大家欣赏并讨论，有的学生侧重写这件事情的过程，有的学生侧重写这件小事所体现出来的精神，总之都充满了真情实感，有的学生写的作文虽然语句不太通顺，但是在学生的纠正以及教师的指导下，都有了较大的改进。通过这样看图的方式进行习作，学生不但可以找出正确的写作思路，同时在看图的过程中学生的思维也能得到很好地扩散，并将自己由图看到的或是想到的东西按照自己的思维写下来，从而达到写作的目的。

（二）引导学生进行仿写，培养学生的写作兴趣

仿写是写作必须要经过的一个过程，小学生的模仿力较强，因此小学语文教师应该结合学生的这种特征，给出学生一些优秀范文，引导学生进行仿写，有效培养学生的写作兴趣。在起步作文教学中，仿写可以促使学生更快速的进行写作，同时有效培养学生的写作兴趣，小学语文教材中有很多优秀的文章，教师应该选用适合模仿的文章，引导学生进行仿写，促使学生可以真正喜欢上写作。

（三）采用多元化的写作练习方式，提升小学生的写作能力

教师应该采用多元化的习作练习方式，引导学生进行写作，而不仅仅局限于作文课堂上的练习，只有通过长时间、多元化的练习，才能有效提升小学生的写作能力。如开展随笔练习，让学生养成每天一记的习惯，或是随时将自己感兴趣的事物记录下来，可以写人、可以写物、也可以写某些事件、天气、动物、植物等都可以写。定期开展周记训练，周记不同于随笔，与作文课的训练也不太相同，它对文章体裁没有特别限制，这样学生才会积极进行写作。只要求要你觉得有意义的事情，并将自己所了解的、知道的、感受到的真实的写出来。每周还要评选出几篇优秀作文供大家欣赏，让学生通过阅读其他同学的文章，认识到自己文章的不足，及时改正，还可以对其他同学的文章提出一些修改意见，这样学生可以针对自己的不足进行有效改进，从而有效提升他们的写作自信心。而这些训练的素材也能成为学生进行写作时素材，因为有东西可写，学生也会更加积极主动的进行写作，从而更好地提升学生的作文写作能力。

四、积累大量的写作素材，提升学生的写作质量

只有积累了大量的写作素材，学生在写作的时候才能随意自如，从而有效提升学生的写作质量。没有丰富的写作素材，学生在写作时就会感觉没有东西可写，这样也就不能写出好的作文。小学生的自制力较差，因此教师需要及时鼓励、引导学生积累语言素材，帮助学生养成随时看书、随时记录优美句子的好习惯，这样学生才能积累丰富的写作素材。同时教师还可以给学生推荐一些优美文章，要求他们进行阅读记录，并将这些句子正确运用到自己的写作中去。还可以定期开展一些读书交流分享活动、朗读比赛以及知识竞赛等，引导学生积极参与到这些活动中，从而促使学生养成良好的阅读积累习惯。还应该积极拓展学生的课外阅读活动，让学生通过大量的阅读，积累素材，同时更好地理解写作的技巧以及语言的使用，从而获取更好的写作方法。这样经过长时间的素材累积，学生的写作质量也能得到很大的提升。

总之，小学生刚开始进行写作时，往往会觉得难度较大，因此教师应该合理、有效开展作文起步教学，培养学生的写作兴趣，使得学生真正爱上写作，从而更加自主的进行写作，进而有效提升小学生的写作能力，推动小学教育事业的健康发展。

参考文献

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[3]金双.对小学起步作文教学的探索[J].未来英才，2015（1）.

[4]张金文.小学生起步作文教学之我见[J].新课程学习·上旬，2014（12）.

（编辑：李艳松）