小学英语教学评价存在的问题及完善策略

李亚琼

【关键词】 以人为本;小学英语;教学评价;问题;策略

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）19—0062—01

现如今，在新课改的深入与推广中，小学英语面临着新的发展要求及挑战。其中在小学英语教学中，教学评价是英语教学的重要组成部分。因教学与评价唇齿相依，不仅对学生的学习起到了激励作用，而且也在一定程度上对教学质量起到重要的影响。

一、现阶段我国实施小学英语教学评价中所存在的主要问题

现如今，我国各个地区的小学都在不断发展的过程中将新课改融入其中，并且在英语教学过程中对教学评价有所认识，将其作为教学过程的重要环节。但是从整体角度分析，小学英语教学受到历史因素、环境因素的影响，导致教学评价水平存在一定的差异性。从当前教学改革与教学发展的需求角度分析，我国小学英语教学评价工作中主要存在以下几点问题：

其一，教学评价的中心发生偏移，指导思想也成为现阶段各学校升学选拨的基础。在受历史因素的影响下，传统的小学英语教学评价模式仍然存在。这不仅导致教学评价过于片面，并且也无法形成统一的评价模式。

其二，在小学英语教学评价中，其评价内容比较简单。我国传统的小学英语课堂教学往往将教学评价的内容与书本知识结合并展开，侧重掌握语言知识以及语言技能，这不仅对学生的情感、态度以及价值观造成影响，并且在一定程度上对小学生的英语学习产生重要的影响。

其三，小学英语教学评价的方法比较刻板，在传统小学英语课堂教学中，很多英语教师将测试作为主要的评价手段，并且对所有的学生均采用同一个标准，这种模式下不仅学生的个性无法得到体现，并且在一定程度上也会抑制学生的思维模式以及学习的积极性。

二、积极完善小学英语教学评价体系的策略

1. 坚持“定性评价与定量评价”的统一。在通常情况下，定性评价与定量评价之间的关系非常密切，两者之间作为一种基础的互补，是两种截然不同的评价方式。其中，在小学英语教学评价中，传统的评价方式便是进行考试测试，而将“定性评价与定量评价”进行整合，能够积极研究制定出评价者普遍使用的的一种评价方式，该方式不仅科学合理，并且简便易行。比如，教师可以选择课堂行为观察，与学生进行谈话交流，对作业进行分析，对学生的成长以及表现进行评价。只有如此，才能从根本上提高教学评价的科学性，才能提高教学评价的有效性。

2. 坚持“总结性评价与形成性评价”的统一。在小学英语教学评价中，对评价要看结果，要注重学生发展及变化的过程。此外，还要对学生的过去进行思考，从学生的长远角度出发。其中，在小学英语教学评价中，要坚持“总结性评价与形成性评价”的统一，要将这一类鼓励评价的方式融入到日常教学行为之中，保证学生的发展变化逐渐成为评价的主要内容。

3. 坚持“他评、自评、互评”的统一。从整体角度分析，教学评价并不是孤立存在的，而是一个比较系统的工程。在小学英语教学中，要将传统的评价模式进行改变，并且要形成教师评价方式为主，学生评价方式为辅的基本评价模式，让教师、学生以及家长融入其中，在丰富评价机制的同时，也在一定程度上促使教学评价发生改变。其中，在整个评价过程中要坚持“他评，自评、互评”的统一，要保证在评价模式的创新中提高教学评价的质量，这对小学英语教学而言起着至关重要的作用。

4. 要坚持“评价指标多元化与评价领域广泛化”的统一。在小学英语教学评价领域中，不仅要加强对学生的教学评价，并且还要注重学生的英语综合素养。作为一名合格的英语教师，要重视学生的学习成绩，并且要对学生的情感态度以及价值观进行关注，在小学英语课堂中加强对学生创新精神以及实践能力的培养。此外，在整个小学英语教学评价的过程中，课堂教学评价指标要具备多元化，要保证教学评价不再是一种模式，一种标准，而要作为教学组成内容。这种模式能够利用多把尺子对学生进行衡量，并从根本上保证学生成绩的进步。

小学英语是基础教育课程的关键，对学生的语言表达，文学素养提升起到至关重要的作用，因此要从根本上促进小学生的全面发展，促进小学英语教学评价机制的构建，促进小学英语的可持续发展。

编辑：赵玉梅