注重乡村教师队伍建设，提高义务教育教学质量

杨克钊

摘 要：注重乡村教师队伍建设，提高义务教育教学质量。在新的教学理念下，将要注重乡村年轻教师的培养，注重培养乡村骨干教师，注重抓好继续教育;注重建设长效帮扶机制，确保乡村教师队伍稳定，以提高乡村教学质量。

关键词：乡村教师;培养;教学质量

作为一名交流教师，到了乡村支教，我感到乡村教师队伍具有不稳定性，直接影响教育教学的质量，特别是在新课程改革的大背景下看乡村教师队伍，有着严重的危机。因此，为适应新的教育教学理念，使乡村教师队伍建设能够再上台阶，我认为要从以下几个方面抓起。

一、注意重用年轻教师

根据现阶段在乡村的学校，年轻教师所占比例大的这一客观现实，各级教育行政部门，教研室及学校，都要把年轻教师的培养、重用作为头等大事来抓。首先做好思想工作，消除不良情绪，培养他们甘为人梯，扎根乡村，乐于奉献的精神。其次，要制定行之有效的业务培养计划，创设学习平台，积极组织乡村年轻教师逐步参加省市县（区），校开展的优秀论文评选，优质课竞赛，外出观摩学习，校级交流学校，网络培训。教学研讨等一系列活动。尤其是在工作上多给他们压担子，为他们展示才华搭台子，帮助他们成功立梯子，促进年轻教师能够担当和成长，引导年轻教师成才，使他们很快成为教学上的行家里手或骨干。再次，在学校领导班子建设上，应多吸纳年轻教师，使年轻教师感觉有奔头，同时也给领导班子注入活力。如果不改进年轻教师不思进取的心态和观念，长此以往，必将使乡村教学质量走下坡路。

二、注重培养骨干教师

通过一年两年甚至三、五年时间内的评选优秀教师，先进工作者，模范班主任，学科带头人。园丁奖等评优选模活动，激发广大教师投身教育事业的热情，激励他们主动学习业务知识，练就过硬基本功，改进教法，提升教学能力。同时，通过优质课、晒课，五项全能，教学能手，学术论文等教学业务比赛。发现人才，选拔尖子，树立一大批教学骨干和学科带头人，充实于乡村教育教学中，使乡村孩子受到良好的教育。

三、注意抓好继续教育

近年来从总体来说，乡村教师的学历合格都是比较多的。但是在新的教育理念的大背景下，为了有利于现行的教育教学，教师的继续教育工作丝毫不能放松，要通过多种渠道、多种途径、多种形式，多方位抓好继续教育，不能使继续教育流于形式，要通过每年的继续教育，做到以学历补偿提高为目标，以培养骨干教师为目标，加大教育教学的力度，真正体现专业素质与职业教育为一体的目的。

四、注重建立长效帮扶计划

乡村教师总体是年轻人占绝大多数，特别是一些偏远学校生源少，编制教师更少，几乎清一色的二十刚出头的年轻教师，有的是刚参加工作，并且只有他一个在这所学校，他们一方面教学经验欠缺，另一方面又学无榜样。因此，非常有必要建立长效的帮扶计划，选派一批教学经验丰富，业务能力强的教师，开展下乡帮扶活动，到贫困地区薄弱学校支贫援困，帮助各校的队伍建设和师资培养。同时，也可以将边远学校的年轻教师送到城市或教学质量好的学校，进行强化培训，使他们都能很快学到一技之长，服务于乡村教育事业。各级教研室要坚决摒弃坐办公室搞教研的工作作风，要经常不定期深入教学一线，加强服务和指导，特别要倾向和重视薄弱学校，薄弱环境的指导工作。

我们完全有理由相信，经过各级教育部门，学校的齐抓共管和基层广大教师的共同努力，一支数量足够，结构合理，素质精良，相对稳定的教师队伍必将迅速形成，来为乡村教育教学提供强大而有力的保障。