在初中化学教学中有效渗透环保教育

常秀珍

【摘要】  环保是时代的主题，是生存的需要。作为国家建设的栋梁之才，对化学理论、环保污染的认识，对生活、对工作将意义非凡。化学与生活密切相关，化学知识多贴近生活，环保健康尤显重要。文章从在初中化学教学内容、化学实验中进行环保、绿色教育渗透的主要策略。

【关键词】  初中化学 环保教育 主要策略

【中图分类号】   G633.8                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）07-059-01

少儿频道的节目主持人有句口头禅：今天你低碳了吗？“低碳生活”、“节能减排”是联合国提出的口号，呼吁全世界的人们都行动起来，保护我们的地球、保护我们的家园。对于教育教学工作者来说，在教学中，渗透环保因素，渗透环保教育是义不容辞的责任和义务。化学与人们的生活实际密切相关，因此，教学中，老师应结合生活实际和教材实际，适时渗透，将环保教育落到实处。

一、教学内容中渗透环保教育

1.大气污染

大气污染是污染的主要因素之一，由于天然气的燃烧、煤和石油等能源的消耗、汽车尾气、民用燃料所产生的废气、烟尘等都是大气污染的主要诱因。大气污染主要有硫化物、氮化物、碳化物以及有机化合物等。包括CO、CO2、SO2、H2S、NO、NO2、NH3.在教学过程中，结合具体教学内容，有机渗透，实现环保教育的功能。

如学习“二氧化碳”这一节课时，引用“低碳生活”而真正理解“低碳”的含义。所谓“低碳”，就是减少二氧化碳的排放。引发学生思考：为什么要减少二氧化碳的排放？引导学生思考并回答，也因此而引出本节课的重点之一——温室效应。二氧化碳的量的增加，会使整个地球变成一个温室，温室的温度相对增加，为各种细菌病毒的滋生和蔓延提供了条件，导致地球“生病”，威胁着人们的生命。同时，温度升高，冰川融化，地球就会变成一个水球，整个地球就会一片汪洋，人们失去生存的环境。

认识了二氧化碳的危害，因此，本节课的重点就是二氧化碳的排放和利用吸收。引导学生思考：怎样“低碳”？你能给出几个具体的可行的措施和策略吗？

解决这个问题，关键在于了解二氧化碳的比例含量增高的原因：大量的尾气排放，人们对植被的砍伐和破坏，致使二氧化碳的超量和超标。因此，可行性措施可以从根源上解决：减少化石燃料的燃烧、少开车、少抽烟、多栽树等等。

2.水污染和土壤污染

学习《污水的排放和净化》时，让学生意识到水污染对人们生活带来的困惑。让学生从中受到启发和教育：应保护水资源，禁止向水里扔废弃物，不能向水里排放污水和有害的残留物等。

学习《硫和硫的化合物》时，给学生展示酸雨使雕塑面目全非、使树木遭受灭顶之灾等的图片和视频，让学生明白我国是世界三大酸雨区之一，意识到酸雨的对自然结合人们生活的侵害。进而引导学生讨论和交流：人们谈论酸雨时往往和二氧化硫联系在一起，为什么？空气中的二氧化硫主要来源有哪些？你还知道哪些地方、哪些物质中含有二氧化硫？酸雨又是怎样形成的？如何防治酸雨？等等。

通过情境的设计和问题的提出，增强学生的环保意识。认识到酸雨的形成：SO2+H2O=H2SO3;2H2SO3+O2=H2SO4;2SO2+O2=2SO3SO3+

H2O=H2SO4;了解到酸雨的危害：影响水生物的繁殖;使土壤肥力下降，逐渐酸化;加快桥梁、建筑物的腐蚀速度;也了解酸雨的防治：对含硫的化合物提前脱硫处理;对释放的二氧化硫及时回收和处理，进而加强环保意识，加强国际间的合作。

在提到脱硫处理时，教师可以进一步提出问题：如何脱硫处理？从而把学生引领到石膏法、氨水法的妙用……

如此的环保意识的渗透，不仅仅停留在环保的层面，以教材的基础知识为本，以夯实基础、提高能力为目标，以德育渗透和环保意识的激发为情感目标，凸显化学教学的实用性、科学性和趣味性。

环境保护方面的话题，每一章节都有，只要教学时，教师适时渗透，方法得当，定会收到理想的效果。

二、化学实验中渗透环保教育

化学是实践性学科，以实验为主。而实验过程中，难免不产生一些废气、有毒的气体、废渣、废料等等，如果化学教师在演示实验时，将这些废气、废料等随手一扔，使环保教育大打折扣。“其身正、不令也行;身不正，令也不行”，因此，教师的榜样作用是无穷的，教师应注意自己的行为，注意自己实验过程中的点点滴滴，实验的方法、步骤，尤其是废气、废料、废渣的处理应严格、规范。

如在化学实验时，一些有毒、有害的气体的生成时，教师应注意使用密封的容器收集;如SO2、H2S、CO、CO2、HF（水溶液）、Cl2等，对一些废料、废渣应及时处理，不能随意排放和乱倒，否则，容易污染环境，也给学生思想上带给误导，使学生淡化环保意识，使环保教育功亏一篑。

另外，为了解约能源、力避污染，提倡采用微型实验或者是多媒体展示实验的过程，对于“缺仪少药”的贫困山区和一些农村初中，这种实验法更有实际意义。

三、组建兴趣小组，开展环保活动

学习“水污染”时，可以组织学生就近参观化工厂、化肥厂、造纸厂等，引领学生观察乡村的小河、池塘等，使学生亲身感受到环保的重要性，回到课堂，组织学生讨论，周围环境污染的原因，并探讨出相应的对策，从而既体现学以致用原则，也增强学生的环保意识。

另外，借助于学校的广播室、报亭等宣传环保知识，开展丰富多彩的宣传活动和形式多样的实践活动，激发学生的参与热情，使环保教育深入人心。

作为初中化学教师，不仅要传授知识，更贵在于传道，在教学过程中，加强环保教育，是必不可少的环节，也是社会的责任，每一个公民的责任。化学教学中，渗透环保教育，更容易激发学生学习的兴趣，增强生命意识和健康意识，从而培养学生关注环保、关注健康、关注生命、关注我们生存的家园。

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈新军.初中化学如何实施环保教育[J].考试周刊，2014年62期.

[2]吴春德.在初中化学教学中如何实施环保教育[J].读写算（教研版），2014年10期.