如何促进数学分析学习效率的提高

张跃驹

摘 要：随着高等教育改革的不断推进，高等数学的学习内容和学习方式也在发生着巨大变化，就如何促进数学分析学习效率的提高进行了讨论，希望能够对高校数学学生学习有所帮助。

关键词：大学数学;学习方法;学习效率

大学数学相对于高中数学最大的区别就在于概念和相关理论较多，而大学有限的课程时间中决定了无法通过中学阶段的“题海战术”对之前学习的理论进行复习，这就要求了在课堂上学生需要在最短的时间内掌握好需要的概念，了解概念的应用原理。因此，在学习大学数学之前一定要读好教材，清楚地了解教材当中的概念和精髓，然后通过更多的学习实践，为理论实践提供更多机会。尽量在有限的学习时间内进行尽可能多的练习，在练习的过程中注重解题思路和原理的应用，将数学学习思路放在相关概念和应用领域上，而不是中学数学阶段重视数学计算技术等方面。

因为大学数学的课时是九十分钟的长课时学习，使学生无法在整堂课都保持注意力的高度集中，这就要求在学习过程中要对学生整体注意力集中的时段进行合理把握，将整堂课的重点放在大部分学生都保持较高注意力的时间段，只有这样才能掌握课堂的主动权。要想提高高数学习的学习效率，就要在学习之前做好充分的预习，这样就能减少课堂开始的过渡阶段，清楚地了解到课堂的重点，从而将注意力集中分配，通过这种学习方法起到了事半功倍的效果。

高校數学学习作为一个体系，具有很强的关联性，所以，每次学习新的知识点时都要提前将之前相关的数学原理进行温习，从而形成一个联系紧密的数学框架，这种学习方法不仅能够有效地巩固之前的学习效果，更能通过已有的知识对新知识进行体系构建，锻炼“温故而知新”的学习能力。在学习知识和对整个数学学习内容体系进行总结的过程中，同样要注重知识的关联性，在阶段性学习结束时要将书本的内容进行连续性的总结，只有这样才能真正地系统全面地掌握全书内容。

综上所述，大学阶段的数学学习不再像高中阶段重视练习和理论知识的教育，学生要尽可能多地进行理论实践，在实际应用中掌握高等数学基本原理，只有这样才能树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，实现从中学到大学数学的顺利跨越，实现从数学内容学习到数学学习方法学习的跨越。

参考文献：

彭梅，陈瑛.21世纪高等教育改革的几点思考[J].经济体制改革，2001（03）.

编辑 王团兰