高中历史课堂教学中的情境创设方法研究论述

于丽娇

[摘 要]为了提高高中历史课堂教育的教学效果，应该将课堂气氛进行活跃，提高高中学生的学习积极性，在高中历史教学实践中创设教学情境的教学方法，提高历史课堂的教学效率，坚持素质教育的理念，结合高中生的认知规律、认知特点和学习情况，把情境教学的效果不断扩大。本文从活动情景的创设的特点和意义上出发，对高中课堂教学中活动情境创设的方法进行探索和分析。

[关键词]高中；历史课堂教学；情境创设

随着我国新课程改革教学的不断深入，我们发现情境教学在高中历史教学中发挥着很大的积极作用。高中历史教师在日常的教学过程中应该将学生的自身情况、生活环境和社会环境进行结合，提高学生对历史学科的感受。倡导学生在日常的学习过程中积极主动的去参加学习和实践活动，使学生不仅可以具有汇集信息的能力，还可以具有获得新知识的能力和处理新知识的能力。所以说创建情境教学可以有效的提高高中历史的课堂质量，提高其教学水平不断进行发展。

一、活动情境创设的基本特征

（一）真实性：真实性在情境创中所提出的活动内容要基于学生的思维规律和生活的实际情况。情境对一个人心里活动起着非常明显的暗示作用，所以说在一个特定的教学情境中，同学通过与该情境中的信息交流，可以不断锻炼自己的思维能力，但是这个情境必须满足基本的真实性，决不能单纯的虚构和想象。教师应该遵循教学的实际要求，将学生们在日常生活中所接触到的事物进行充分的思考，设计出最符合学生生活的教学情境。其中出现的问题在现实生活中也必须是真实存在的，只有在这样真实的教学情境中进行学习，学生才可以真正理解到所学知识的意义。

（二）复杂性：在相应的情境中抽象而来的文字和符号，在面对现实生活的时候，进行了一定的简化，抽象的知识也具有复杂性，但是却不具有多样性。

（三）情感性：将知识、情感、思维进行有机的结合，成为一个整体，这就是情感教学。在这个教学活动中，情景的创设过程中要尤其注意情感这一要素，正是这些情感的作用，提高学生的学习主动性，情境的作用才可以得到充分的发挥，使知识和情感的练习日益密切。

（四）典型性：在创设情境的过程中，与知识点有关联的问题有很多，为了更好的体现出情境的真实意义，教师应该选择那些具有典型性的事件来设计学习情境，这样既可以激发出学生的学习兴趣，又可以引起学生的情感共鸣。

二、高中课堂教学活动情境创设的措施

（一）创设生活情境

随着我国教育课改的不断深入，高中课堂逐渐开始倡导学生在现实生活中学习相关的科学知识，把自己学到的知识运用到实际生活中，解决相应的问题，可以更加深刻的理解自己所学到的相关概念、原理。在教学过程中，教师不仅要让学生知道学习目标，还要帮助他们了解科学发展的方向，为以后的学习和步入社会积累经验。从大量的教学实践我们可以知道，将那些与实际生活息息相关的信息引入课堂教学中，可以提高学生的学习积极性，增加教师与学生之前的互动，使学生可以更好的掌握知识。这就需要学生在日常生活中细心观察那些与学科知识有关的信息内容，将它们引入到课堂上来，与教材内容进行有效的结合，使教学内容更加丰富生动，教师精心设计出那些学生们既感到熟悉又感觉有趣的生活情境，让学生们感受到知识其实就在我们生活的周围环境中，使学生们进一步体会到学习的价值。

（二）创设探究情绪

在素质教育的大形势下，学生应该在教师的指导下转变传统的学习方式，抛弃以前的被动接受型学习方式，逐渐形成主动探究性学习方式。学生在主动获取知识和掌握技能的重要能力就是探究能力，可以帮助学生依靠科学发展的规律，逐渐形成探究意识，树立正确的学习观念，完成课堂教学目标。教师在课堂教学过程中，应该充分利用学生好奇心强这一特点，精细设计课堂问题，为课堂制造出悬念，使学科知识变得神秘起来，学生就会充满探索的欲望，激发出学生的学习兴趣。

（三）创设多媒体教学情境

在我国目前的高中课堂教育中，教师应该广泛的利用多媒体技术，以完成教学目标为出发点，创设多媒体教学情境，将课堂教学知识进行不断的丰富，使同学可以理解那些比较抽象、模糊的理性知识，巩固知识在学生脑子里的记忆。高中历史一般都具有内容抽象、理论性强、信息量大、教学环节多等特点，教师就应该针对这些特点，设置多媒体教学情境，提高教学效率。

（四）创设情境作业

为高中学生留课后作业可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，教师也可以从这里获得教学反馈。由于受到应试教育的影响，高中学生的课后作业都呈现出单一、机械训练、死记硬背等多种缺点，作业的内容只是针对课本上的知识，与学生的实际生活联系太少，课后作业往往缺少基本的实践性、思考性、针对性。所有教师应该设立出较为合理的情境作业，将素质教育理念融入到作业当中，作业要变得有趣、新奇，培养学生的动手、动脑、观察、想象的能力。既要实现教师评价也要完善学生自评、互评的作业评价模式， 将情境教学的激励作用发挥到极致。

（五）创设讨论、操作式情境

在高中历史课堂上，教师应该为学生营造积极、活跃的课堂气氛，帮助学生逐渐培养对学习历史的兴趣，把学生们的思维进行开阔。在高中历史的创设过程中利用讨论、操纵式的情境制造出活跃的教学氛围，在老师的帮助下，学生对问题不断进行实践和讨论，最终可以找到解决的办法。设置问题可以激励学生自己去发现问题，不断的进行实践和观察，形成自主学习的习惯。设置科学的课堂问题情境可以激发学生的思维，使学生在面对问题和困难时，不慌乱，进行更加全面的思考。

三、结语

在高中历史的日常教学中，创设教学模式可以促进学生主动进行学习，在从今以后的教学活动中，我们应该不断对情境创设模式进行探索，从而可以更好的激发出学生的积极性、主动性、创造性、独立性，实现学生在学习和教育上的主人地位，使他们在未来可以顺应时代和社會发展的需要。

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