师生平等之我见

杨彩玲

教师与学生之间应该进行平等的交谈，这是作为教师应该做到的，但是，试问有多少教师能够在自己的课堂中实现了这样的平等呢？笔者执教八年了，尽管时时提醒自己应该与学生平等交谈，但也时常有不平等的事情发生。

记得是在一次试卷讲评课上，我当时正在全身心的翻译古文，明显感觉有学生在下面讨论着什么，而且有些动静，我当时也没管，只为把卷子搞完，当我把古文翻译完时，就有一位学生站了起来，毫不客气地指出我在翻译过程中把“帑”字读错了，我仔细看了试卷，突然意识到自己确实读错了，这是我前几天刚讲过的，当时我还特意查了古汉语字典，明确了它的读音和意思，这才过了几天就给忘了，真悔恨没有认真备课，以致把“帑”（tang）错读成“帑”（nu）了，但当时我不知哪来的一股无名火，又恼又羞，竟没有反思自己的错误，反而把那位学生批评了一顿，我说意思给你们讲对就行了，读音错了无所谓，改正了就好。这个理由真牵强，总之是没有承认自己的错误，我运用老师的绝对权威打压了学生的积极性，以后谁还敢在课堂上指出老师的错误呢，而且学生心里肯定对我有看法，对我的业务能力也会有所怀疑。我没能做到与学生平等地交谈。

教师在课堂上应坚持多微笑少生气，多鼓励少批评的原则，坚持师生互相尊重，平等相处的原则，坚持课堂讨论问题口气平等，允许学生质疑老师，问倒老师，创造和谐融洽的师生关系。

平等应该是建立在尊重学生的基础上的，人人都觉得应该这样做，但可能潜意识里却又有不尊重学生的观念，认为好学生就能答对题，差生什么都差，肯定是做不对题的。这种观念左右着自己的行为。

一次考试后，在下发试卷的过程中，我下到学生中间去看看各个学生的做题情况，当走到张涛的座位前，看到他的卷子上有道公认的难题做得很完美，要知道好学生都未必能做出来这道题，我随口就说了一句：“看人家张涛都会做这道题，你们不会？”然后听到那位同学说：“我为什么就不能会做这道题。”我意识到自己失言了，我这样说的原因，不是一时的口误，是潜意识里就把学生分成了优秀生和差生，才会有如上行为。基于以前自己的种种对学生不平等的做法，我深刻的检讨自己，认识到师生平等不能只是说在嘴上，更应是付诸行动。师生间思想情感交流应是完全平等的，只有当学生与教师之间建立了这样的精神联系，他们才会全身心地投入到教学过程中来，成为教学的热情支持者与合作者。

要做到师生之间的平等交谈，教师心中首先要有爱。人一来到这个世界上，最需要的就是爱，人生的每一个年龄段都需要爱的滋润，学生时代当然也不例外。一位有经验的教师一定会把师生的情感交流放在信息交流之前，老师获得了学生的喜爱，教学效果一定会好。有人说师生情感交流的三大妙方是爱心、激情与微笑这三大宝贝。台湾某校园有一句口号，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。许多优秀教师首先是神，其次才是人。

曾经看到一个案例，有一位非常热爱学生，恨铁不成钢的女教师，她十分敬业，每节课都提前到达教室门口，课堂上讲课十分卖力，可她有三个小毛病：一是经常上课满堂灌，二是经常上课骂学生，三是喜欢拖课。因此，她所教的学科成绩都不如其他科任教师。她总是想不通自己的付出为何得不到学生的感激。原因其实很简单，她在课堂过分关注知识传递，忽视了师生的情感交流，试想，师生之间没有了平等的情感交流，老师高高在上，滔滔不绝地讲着知识，学生充当着听众，成为了教师实现个人目标的工具。这样的老师最终都会得到学生的厌惡，成为失败的老师。所以要想成为一位成功快乐的老师，就要放下身段，通过各种途径与学生进行情感的交流。真正实现师生之间的平等交谈。

总之，建立平等的师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口；坚持理解和尊重原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动，对师生关系产生正面或负面的影响。所以老师一定要注意自己的一言一行，把师生的平等真正落实到平时的学习生活中，不能再让他成为一种理念。