《中职数学》课程改革新思路

韩莹

摘要：为适应社会和时代的发展，符合职业教育的新要求中职数学作为各专业的公共课，就必须进行课程改革。本文通过数学课程改革的任务、思想、具体做法和教学反馈四个方面阐述《中职数学》课程改革过程。

关键词：中职数学课程改革公共数学专业篇数学

引言

数学作为公共的基础课，被各个专业都列入了教学计划之中。但不同专业对数学基础知识的需求不尽相同。这就需要我们的中职数学在教学过程中必须要与所学专业课程有机结合，为各专业人才培养而进行相应的课程改革。

一、 数学课程改革的任务

当前新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础课教育的课程体系、结构、内容、构建符合职业教育要求的新的基础课教育课程体系。具体到中职数学课程改革的任务是：

1、 要求中职数学课程根据职业需要来设置，把学生就业所需要的知识和能力有机结合起来，重实用，轻理论，确定课程体系；

2、 根据中职生生源的复杂性，出现知识面断层现象，有的放矢，提高教学质量；

3、 按各种专业对数学知识需求及时调整课程内容和课时，以满足各专业的需要，配合各专业的人才培养目标；

4、 从配合各专业的人才培养目标为出发点，各专业对数学基础知识为主要内容，完整设计出教学方案。

二、数学课程改革的新思路

1、 以“实用为主，够用为度”的原则确定适合专业实际需要的基础数学课程的核心目标

想学好数学，必须从基础知识和基础技能两部分教学入手。基础知识包括：代数、几何和概率论三部分；基础技能就是利用数学知识解决实际问题的能力。根据“实用为主，够用为度”的原则并结合专业实际需要，确定基础数学课程的核心目标：培养学生基本数学素养，提高运用数学解决实际问题的能力，降低理论教学难度，让学生会用数学，自学数学的能力。同时，在考核过程中，从实际解决问题时运用数学技能为考核重点。

2、 围绕教学目标设置课程内容，有效利用有限的课时，尽可能地消除所学与所用之间的偏差

为确保实现教学目标，对教学内容进行取舍和优化整合，夯实基础，强化能力。一方面要保证让学生掌握基本的足够的基础知识，另一方面要注意学生的实际应用能力培养，着重为学生打下扎实的基础，提高数学知识运用能力，传授学习方法和技巧，培养学习兴趣，使其形成较强的自学能力，为其以后饿学习和工作奠定坚实的基础。

3、 将数学课同专业课有机地结合起来，使之为专业服务，突出职业教育特点

将数学基础教育分为七大模块（不等式、函数、三角函数、数列及排列组合、解析几何、高等代数、矩阵）。根据各个不同的专业需要，设置与专业有关的互不相同的课程内容。目的是能有效地利用教学计划内课时，在教授基础知识的同时渗透与专业相关的知识，尽可能地为专业服务。

4、 解决知识断层问题，减轻课堂教学负担，提高教学效果

注意遵循认知规律，科学编排课程内容，由易到难，由浅入深，前后衔接，融会贯通。在尽可能短的时间内，解决知识断层问题。

5、 提高学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师

数学学习与兴趣有着很大的关系，尤其是对于基础较差的学生。利用问题导向策略，复习与问题有关的问题，创设最佳情境，充分利用数学知识的逻辑起点，通过设疑、创疑、积极调动学生的主观能动性，由“要我学”转变成“我要学”。

三、数学课程改革的具体做法

1、 根据教学改革的新思路，围绕核心目标，讨论初步提出数学课程改革的方案

按照“重实用、轻理论”的原则，结合多年的数学实际教学经验。首先，明确当前数学教学过程中所面对的主要困难和问题。然后，根据教学新思路，以“实用为主，够用为度”为目标，初步提出数学课程改革新方案。

2、 对各专业进行调研，明确各专业所需要的数学具体需要

通过调研，了解我校各专业的基本情况及各专业对数学知识的需要。围绕实用性，够用性对教学改革方案进行进一步的修改补充。

3、 确定各专业公共需要的模块

根据我校各专业对数学教学的需要，先将各专业公共需要的模块制定下来。通过调研，数学教学中函数模块、三角函数模块、解析几何模块是各专业都需要运用的知识。先由个人负责选材编写模块内容，然后再汇总研究，进行补充和删减内容。

4、 根据专业需要，制定针对不同专业的数学教学

由于这部分内容与专业知识相关，需要与各专业教师协作。首先有各专业选取本专业的数学知识模块，然手结合专业实际问题，设计编排，尽可能的科学合理地把专业相关的知识融入数学教学中去。这样既确保为专业服务性，又合理有效的增强数学教学的实用性。而且进一步促进基础课教师与专业课教师的交流。

四、数学课程改革的效果和存在问题的改进措施

1、 中职生生源的复杂性，出现了知识面断层

中职生生源复杂，学生数学知识基础也参差不齐，存在知识断层问题，决定先从集合的概念开始学起，集合这章内容较为简单易学，从而弥补学生知识断层问题。同时，提高学生学习兴趣，树立学习数学知识的自信心，对接下来的函数模块、不等式模块等数学知识做好铺垫。

2、 数学课程改革教材的汇编

数学课程改革教材的汇编大致分为两个部分。第一部分称为公共数学，将各专业共同涉及的数学知识汇编成第一年数学的教学内容。我校公共数学知识包括函数、三角函数和解析几何这三大模块。第二部分称为专业篇数学，根据各专业的需要，补充和提高专业所需要的数学知识，更好的服务于专业课的学习。

3、 数学课程改革教材的教学

数学的教学方面，对于公共数学部分，学生对数学概念掌握困难。通过教学情况反馈，学生在初中掌握的数学知识概念模糊，很难将所学知识串成线，联成片，形成知识网络。从而无法将新学知识纳入原有知识结构中去，使气对新旧知识的联系与区别有更深刻的理解。同时，也造成影响教学进度和效果。所以，我们根据实际教学情况，及时调整教学进度和内容。首先，让学生能熟练地用数学语言描述所学内容，准确地用数学语言表述问题。然后，通过教师的引导和参与，让学生把所学内容通过列表、图示、列提纲等方法归纳总结，逐步完善知识结构。

对于专业篇数学部分，由于各专业的教学内容存在差异加之数学教师对专业知识知之甚少。所以，我们将专业篇数学部分安排在第二年学习。这样，既可以让学生有一年时间学习数学的基础知识，又可以符合专业的需要，同时也给数学老师腾出时间与专业课教师交流，并熟悉相關的专业知识。但对于专业篇数学的教学也存在这两个突出的问题：

（1） 我校主要以汽车制造专业、汽车维修专业、机电专业、数控专业和营销专业为主，各专业对数学知识的需求不尽相同，这就要求我们专业篇数学教学时，对相应专业有着相应数学知识，并把握住数

学知识的难易程度。

（2） 在与专业相关的尺度把握上，我们力求为专业服务但同时也要考虑自身实际。因为数学教师毕竟没有学习过专业知识，不可能把专业知识吃透。所以，教学过程中也只能尽可能贴近专业知识，运用数学方法，解决部分专业问题。

总之，中职数学作为各专业的公共课，只有进行不断的课程改革，打破原有的教学模式，才能更好地为专业服务。真正做到“起点低、轻理论、重实用、仅够用”，为各专业人才培养做出努力。

参考文献：

[1]范国平.关于中职数学课程改革的新理念[J].？职业教育研究.2009-02-08.

[2]殷堰工.中职数学课程改革相关问题的探讨[J].江苏教育.2010-08-25.