小学语文作文教学的指导策略

华兰英 童麟

摘 要：很多的老师一提起作文教学就头疼，作文似乎是小学语文教学的梦靥。写作是自我表达和与人交流的工具和途径，应引导学生养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己对生活的独特感受，积极积累写作素材。

关键词：作文教学;指导;写作素材

作文教学是小学语文教学的关键，通过作文教学的开展，使学生懂得写作是自我表达和与人交流的工具和途径，引导学生养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积极积累写作素材。对简单的纪实作文和想象作文等，能够掌握一定的写作技巧，能写出感情真实、表述清楚的文章。对于这样的作文要求，教师应该根据小学生的心理特点和认知能力设计作文教学的策略，以提高学生的写作能力。

一、激发学生爱写、乐写的情绪

很多的小学生一提起作文就皱眉头，很多的老师一提起作文教学就头疼，作文似乎是小学语文教学的梦靥。这主要的原因是作文指导不得法，学生缺乏写作兴趣。学生如果具备了写作的兴趣就会自己主动去写、主动去表达。但是目前的一些情况却是学生对作文的写作不得章法，对作文无从下手。所以，教师要针对这种情况，给小学生以鼓励，提高小学生的自信。我和学生这样提到作文写作的实质：把你做过的、看见的、听到的写下来，让人看明白就行了。这样给学生减压后，学生对作文的紧张心情放松了。将自己生活中的见闻和自己的行动等，详细、真实、有章法地记叙下来就可以了，就是一篇很好的作文。这是避免学生对作文产生恐惧心理的最佳药方。

二、观察生活，遴选写作素材

学生没有什么内容可写的原因是他们的课业负担重，童年生活的乐趣少，一些有趣的事都被学习机、平板电脑、电子游戏取代了，他们走进自然、走进生活的机会少了。课余时间都是在家里、书里、补习班里度过的。缺乏生活的阅历和见闻，导致他們没有作文素材。这就需要教师指导学生善于观察生活，在生活中搜寻写作素材。让学生有更多的时间去亲近自然，熟悉社会生活，丰富写作素材。提倡学生大量阅读课外读物，丰富阅读积累，这是提高作文写作能力的又一条途径。

小学生的作文是学生写作能力形成的基础，从看图写话开始到成篇文章的写作，都离不开老师的指导，老师在作文教学中的作用是不可低估的。因此，教师要善于为学生营造写作的氛围，给学生提供写作素材，推荐学生课外阅读书目，让学生的自我学习能力得到提高。

编辑 鲁翠红