美术教学对幼儿创造力的培养

沈茜茜

摘 要：随着现代化教育的推进，我国幼儿教育也在发生相应的变化，而其中幼儿美术学前教育在很多幼儿课程中占据很大的比例，美术教学不仅能提高幼儿的审美能力，最重要的是能培养幼儿的创造力。创造美的能力是基于兴趣的更高层次创造性思维的审美体现，幼儿的兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准，所以要研究幼儿美术教学培养创造力。要研究幼儿年龄和个性特点，有针对性地采用合理的教学方法和手段，利用不同绘画形式激发幼儿的创造性思维以及对幼儿进行情感教育，以激发他们的创造灵感等教育方法。

关键词：幼儿教育;创造力;教学方法

一、幼儿美术教学的含义

幼儿美术教学就是指教师在对幼儿进行美术知识和思想的传播启发。美术是幼儿在可接受知识的年龄最直接，也是最清晰理解和认识世界的方式，不仅是幼儿领悟知识的开始，也是幼儿发现美、认识美、展现美和创造美的一种表达方式。他们能够通过绘画，提高自我的认识能力，也能丰富幼儿的情感体验。但是很多情况下在以往的幼儿美术教学活动中，教师总是把幼儿美术教育看成是一种专门教育，在方法上往往重技能技巧而忽视幼儿的心理因素，低估幼儿的创造性，甚至限制和否定幼儿的独创性，过多地强调基本功能的训练，教学往往以临摹为主，缺乏趣味性。

二、幼儿美术教学的现状

家庭教育是幼儿基本领悟的开始，而幼儿园给幼儿以创造力基础。我国大部分幼师在对幼儿的美术教学中，一般情况下给幼儿提供了工具之后，只会让幼儿尽情地享受绘画的过程和体验这一过程带来的收货和成就，并没有更多聆听幼儿的心声，并加以肯定，没能帮助幼儿巩固美术创造的信心。如在美术活动中，某某幼儿画面上经常有许多乱线和黑点，许多家长甚至教师都认为这个幼儿不会画画，然而就是这些乱线和黑點，能让幼儿每次都讲出袋鼠妈妈、飞碟、怪兽、火山一大堆离奇的事来。我们应当每次都耐心聆听，仔细理解幼儿的想法，并尽量想办法引导幼儿把简单的“绘画符号”具体化，只有保证幼儿作画兴趣，这样才能让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力。

三、在美术教学活动中如何培养幼儿的创造力

1.培养学生的创造性思维，摒弃传统教学方式

众所周知，成人和幼儿是不同的，这个不同不仅是思维上的，更多表现在判断能力上，传统的教学方式都会让幼儿去模仿教师的画。教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是以成人的眼光去绘画，可这些画在幼儿眼中是最好的，他们会盲目地模仿，失去幼儿画中的童真和创造。

我们的世界和幼儿的世界不同，在幼儿的世界里，世界的一切都是有生命的，都是活的个体。只要教师合理地引导，就会使幼儿产生许多奇特而有趣的想法。经过教师的诱导之后，幼儿就会创造，想创造，更愿意去创造属于他们自己的想象空间，他们会把太阳想象成老爷爷，把柳树在风中飘动想象成柳树姑娘的辫子……我们不能以成人的眼光用条条框框的理论把它约束，制约他们丰富的想象，伟大的创造。

2.创新思想，挖掘幼儿潜能

我们的教育从根本上来说主要在于本能的培养，而不是压抑本能。尤其是幼儿的教育，在没有受到外界环境中不良刺激影响的情况下，我们会发现幼儿对美术活动的爱好是在不断增加的，其中的原因就在与幼儿期对语言符号还没有充分把握，而美术活动中的绘画等项目恰恰可以帮助幼儿表达自己的思想、情感，从中获得自由与创造的快乐。因此，在活动的过程中教师要允许幼儿犯错，而不要急于求成地把自己的想法强加到幼儿头上，要把期待的目光放长远一些，耐心企盼幼儿的创造，站在幼儿的立场上理解幼儿的每一点创造。

3.学科融合，发散幼儿的思维能力

多个学科的融合对于幼儿来讲，是非常新鲜的事情，他们容易接受，也愿意接受，在我国的幼儿教育中，音乐、美术、童话故事、表演是主要的学科，所以我们可以把这些学科融入美术教学，非常有利于发展幼儿的想象力和创造力。

美术活动中融入音乐，易于启发幼儿产生联想和共鸣，感受作品中的美感，如，让幼儿听《森林的动物》，音乐中有各种鸟“说话”，各种动物走路等，根据音乐中的内容，让幼儿自由发挥，教师再加以适当的引导，效果会特别好。另外，在幼儿作画中，配以适当的音乐或与绘画内容有关的歌曲，有利于幼儿发挥想象来创作，如，在画《鸡妈妈》时，我配以歌曲《老母鸡》让幼儿听：“老母鸡，真能干，会捉虫儿会生蛋，生了蛋儿咕咕嗒，孵出小鸡笑哈哈！”幼儿边听边画，能创作出许多作品。

多领域的整合，在美术课堂上不仅能活跃课堂气氛，而且能让幼儿通过观察，了解各种形体动作，积累素材。在教学《三只蝴蝶》这一课时，我让幼儿先听故事，然后让幼儿来表演故事中的三只蝴蝶，他们做出了各种各样蝴蝶飞翔的不同动作。幼儿通过表演观察，创造出蝴蝶飞翔的不同姿态、不同方向，收到了良好的效果。

经过本文对美术教育对幼儿创造力的研究，充分认识到幼儿创造力发展的重要性。少年强则中国强，可以说幼儿创新精神是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，知识经济时代作为富有生命力的创新型社会，必然要求培养和提高全体公民的创造力和创新能力。因此，从幼儿发展角度来看，幼儿美术教育活动中创造力的培养也是时代赋予我们的必然使命。

参考文献：

[1]楼必生，屠美如.学前儿童综合教育研究[M].北京师范大学出版社，2008.

[2]董奇.儿童创造力发展心理[M].浙江教育出版社，2012.

[3]朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范大学出版社，2010.

编辑 韩 晓