学前教育美术课程存在的问题及优化的措施

李肖君

摘 要：我国是一个历史悠久的国家，在文化的长河中，教育一直是人文社会中浓重的一笔。随着时代的变迁，社会的不断发展，幼儿教育被越来越多的人所关注。就其所处的年龄段而言，其智力的发育尚处于启蒙阶段，文字的教育并不适合该年龄段的孩子。相对而言，一些有型的、色彩化的图形对其更具吸引力，当代的教育中，教师应把这一类统归为美术类教学。它虽然不是现今以及未来主要的教学科目，但是以美术教学为切入点更易吸引幼儿的注意力，确保呈现于孩子们面前的是一个色彩斑斓的、美丽的景象。主要就当代学前教育美术课程中存在的问题、不同教学方式下的教学效果及相应的优化措施进行论述。

关键词：学前教育;美术课程;问题;优化措施

处于学前教育的幼儿，其年龄尚小，智力的发育处于萌芽阶段，其天性纯真而善良，顽皮而活泼。对于这个阶段的孩子，更多的是培养其人生最初的一些基本性生活常识，以玩为主、知识理论的教授为辅。美术教学因其对人體感官上特有的色彩吸引力，非常适合作为这一阶段教育孩子的课程。因此，其重要性不可忽视。但是，因其非主流性课程，现实中我们对其的关注度不够，致使现今的美术课程存在一些问题，对于这些问题我们应进行探索解决，进而制订出一系列的优化措施。

一、目前学前教育美术课程中存在的问题

现代的学前机构主要分为民办与公办两部分，而美术教学的课程主要由各学前机构中的相应授课教师自己来解决。而幼儿教师在选择课程内容时，主要以参考、借鉴已有的资料来完成自己的课程内容。这样形成的美术课程，其内容陈旧，创新力不足。同时，美术课程内容的质量性、适合性、内涵性完全依赖于各授课老师自身的文化素养、美术功底。因此我们说，目前的学前美术教育课程内容相对陈旧、不够规范、统一性差，此方面是我们相关教育人员应予以重视、改进的。

二、教学方式的不同所达到的效果不同

1.理论性教学方式

教学的设计、学习的目标，教学流程中包含：（1）老师将绘有不同颜色花瓣的花朵呈现在孩子面前，首先教其认识不同的色彩。（2）让孩子各自临摹花朵，对应老师手中的花瓣颜色，相应地为各自花瓣图上颜色。

2.实践性教育方式

教学的设计、学习的目的：为折好的纸衣上色，在教会孩子认识辨别颜色的基础上，按其自身的喜好与色彩的判断来对纸衣进行色彩的搭配，进而可以观察出不同孩子对色彩本能性的掌握情况。

教学流程：

（1）首先教授孩子如何折成纸衣。（2）老师将不同的颜色涂于自己叠好的纸衣上（按要教的颜色事先叠好相应的纸衣）。（3）将不同的颜色涂于纸衣上，以教会孩子对颜色的识别。（4）让孩子按自己的意思对折叠完成的纸衣进行涂色，允许将不同的颜色涂于同一个纸衣上。（5）以纸衣为样板，教授孩子如何自己整理衣物，教授其折叠衣服的方法。

通过对比我们可以发现，理论的美术课程教育方法其模式比较陈旧，在这个过程中，只是单一地教会了孩子对颜色的识别。孩子对色彩的描绘，通过模仿老师的样例来完成，是一种被动式的教学方式。而实践性的美术课程教育方式，首先以动手的方式教会其一种折纸的方法，在相互娱乐的过程中培养了其动手的能力。然后再对孩子进行色彩识别教育，在涂画色彩的过程中给予其充分自由发挥的空间，以启发其完成对色彩的搭配。在这一过程中，孩子对颜色的敏感度有了初步的了解，不同的孩子最终涂画出纸衣的颜色效果也各不相同，老师应给予孩子相应的鼓励，这样做同时也是对孩子的一种尊重。最后，对涂好的纸衣进行整理，进而教会孩子生活中的基本生活技能，真正有效地将所学与实际生活联系到一起。相对于理论的美术教学课程而言，这一环节更加灵活，内容上更丰富，弥补了其单一、呆板的教学模式。

三、优化、改进学前教育美术课程的方法

1.增加实践性学前教育美术课程

通过上面的对比我们可以看到：实践性教育模式与理论性教育模式相比，所教授给孩子的内容更多、更全面，更利于孩子的成长与生活;同时，这种教育模式开拓了孩子的思维，锻炼了其自己的动手能力，培养了其自身的创新意识。因此我们说，对于当今的幼儿教师而言，在其授课的过程中，不仅要将绘画的基本技巧传授给孩子，而且要以一种引导的方式让其对事物产生兴趣，不是按样照搬，而是真正地去运用色彩，激发出孩子们的潜能。

2.充实、完善教学内容

构建适合孩子、具有特色、内容丰富的学前美术课程，将美术课程教育系统化、规范化，进而更好地培养其对绘画的情趣，对美的感受，于身心上更加健康地成长。

学前美术课程的教育启迪了孩子们的心灵，为其创造了一个美丽而色彩丰富的环境，对其身心的健康发育起到了良好的作用。因此，我们应重视学前美术教育的课程，对其中存在的问题予以改正，不断地去创新授课模式。

参考文献：

[1]刘虹，贾梅.学前教育美术课程中存在的问题及对策[J].成功：教育，2013（20）：127.

[2]麦欣.高师学前教育美术课程存在的问题及对策[J].大众文艺：理论，2009（20）：190-191.

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