多媒体在数学课堂中的作用

贲兴宇

摘 要：在科技飞速发展的时代，传统的教学方式已经跟不上时代的步伐，多媒体在课堂教学中的使用已经是一种必然的趋势。

关键词：多媒体;数学课堂;辅助教学;主动性;发散思维

数学教学的本质——“数学教学，是教师教和学生学的双边互动交流的过程。”网络的普及、班班通的使用，结束了农村教师凭着“一张嘴，一支粉笔”上完一堂数学课的时代。农村的孩子也能享受到城里孩子的待遇。在数学教学中运用多媒体，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生创新能力，对数学教学质量的提高起到不可估量的作用。

一、多媒体的直观性、形象性

数学课堂多半是枯燥无味的，作为一名数学教师，要想上好一堂有内涵、有价值的数学课，还需要借助多媒体。例如，在教授《长方体的表面积的计算》时，课前我制作了精美的课件，课堂上通过大屏幕展现在学生面前，让学生很直观地看出长方体的展开图，再结合细致的讲解，从而推导出计算长方体表面积的计算公式。一节课下来，学生如鱼得水，学得很轻松。这都归功于多媒体，它能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。

二、多媒体的动态性，图文声像结合，多方调动学生的注意力和兴趣

一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看学生有没有掌握，能否灵活运用，并解决实际问题，而这仅借助于传统的教学手段是很难达到的，多媒体教学则可以图文声像结合，多方调动学生的积极性和兴趣，从而收到良好的教学效果。例如，在教学《分数乘法》时，通过简短的动画片：小狗和小猫在小兔家做客时，它们谈起各自的身高，导入新课，学生的注意力立刻被吸引过来，学生的思维跟着教学步骤，师生互动，下课了，学生还意犹未尽，使教学收到了事半功倍的效果，提高了教学质量。

三、多媒体可以培养学生的发散思维与空间想象能力

我在课堂教学中根据学生的心理特点，发挥多媒体课件动态性的优势，创设情境，激发学生想象，开拓学生的思路，增强学生思维的深刻性，培养学生思维的灵活性。例如，我在教授“平行線”时，采用动画的方法演示两平行线向两端无限延长直到尽头，让学生结合动画发挥想象，理解“永不相交”的含义，弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在大脑中展开想象、发散思维，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，又从中渗透了“无限”的思维，同时动态演示能使学生的记忆更深刻、更牢固。

总而言之，多媒体辅助数学教学，能创设丰富的情境，发挥最佳的效果，激发学生主动思考、主动学习，不断提高学习能力。

编辑 张珍珍