合作小组学习在高中英语课堂教学中的探索

谭丽娜

【摘 要】小组合作的学习模式有效的解决了高中英语教学内容的知识点复杂、难记、易混淆的问题。文章阐述了合作小组的学习模式在英语课堂上的应用方法，旨在提高高中英语课堂教学的质量。

【关键词】高中英语课堂；合作小组；学习模式

传统的高中英语教学模式受升学率、应试教育的影响，采用“填鸭式”的教学方法，使得学生降低了对英语这门语言的学习兴趣。小组合作学习的教学模式既让学生加深对知识点的印象，还能在很大程度上提高其自主学习的能力。进行小组合作学习首先要明确高中英语课堂的教学目标，这样可以使学生根据学习任务来自行收集资料。还要做好课前的准备工作，让学生对知识点进行一定的了解。教师在学生学习积极性高涨的状态下对教学内容进行具有针对性的讲解，就可以起到事半功倍的效果。

一、明确高中英语课堂中合作小组学习的教学目标

在高中英语教学中教师应根据课程体系来明确教学目标，并细化到每节英语课堂上，这样学生才能系统性的、有层级性的从课堂上获得知识。教师在对小组合作学习模式的教学目标进行确定的过程中，可将教育目标应用于每节英语课堂上教学内容的划分以及学习任务布置。这就使得学生可以以分阶段分层次的学习模式来达到高中英语课堂教学的目标。因而，要想明确高中英语教学小组合作学习教育目标的前提是确定每节课堂的教育内容，这是教师工作的重点。

合理的规划任务可以让小组内部的成员了解各自的讨论内容，使学生对英语知识的学习更具针对性的同时增加了学生的自信心。在此过程中也可让小组内的学生安排各自学习计划，使得每个学生的长处得以发挥、短处可以补上，进而提高自身的学习成绩。与此同时，合作小组学习模式还培养了学生在英语课堂前认真预习、堂上学习以及课下复习的良好学习习惯。

二、做好高中英语课前的准备工作

课前的准备工作是高中英语课堂教学合作小组学习模式的重要组成部分，其中课前预习和课上讨论是小组学习最基础的环节。在对情态动词这一教学内容进行讲解的过程中，教师可根据情态动词的不同特征来进行合理的划分。例如，把“can”、“be able to”的区别、特殊用法等学习任务布置给各个小组。这样既明确了每个小组的学习目标，还在一定程度上提高了学生学习的积极性。学生可通过书本或者是其他形式的学习对学习任务进行一定的认识。如：“be able to”可以被应用于各种时态，“could”是“can”的过去式。“be able to”是位于情态动词和助动词后，“could”不能用在回答中等。

由于英语是一门语言学科，其知识的繁杂性、重叠性是导致学生理解困难的主要难点。所以，学生可根据教师所分配的内容在课下进行一定知识面的整理。此外，对于难以解决的问题教师可在学生课前预习的过程中进行一定的引导。组间讨论也是解决理解问题困难的一个方式，通过同学间的交流来减小学生对教学内容的理解盲区。这种方式既能明确问题理解的差异性，还加深学生对知识点的学习印象。同时，也在很大程度上提高了学生对英语教学内容的学习自主性。

三、在高中英语课堂上进行小组间的讨论

高中英语课堂的小组间的讨论应按照三方面内容来进行。第一方面是通过充分的交流对已掌握的内容进行共同的理解，这既可以拓宽组内学生对高中英语教学内容的知识面还能够增进学生的学习互动，从而实现了一个交流学习平台的建立。第二个方面就是对存在差异性理解的问题进行总结并探讨。在此过程中，通过交流明确小组内部成员的理解思路，并从中找出差错。进而促使学生在交流讨论的过程中获得一定的提示与激发，这样就可以在小组内部自行解决问题。有助于教师在英语课堂上对知识内容难点的讲解进行有效的突破。第三方面是对于不能解决的问题进行整理报告给教师，教师就可以对这些讲解问题的理解方法。在合作小组学习的讨论过后而得出的问题，往往是学生最容易丢分的内容。这在很大程度上提高了教师在高中英语课堂上教学的针对性。

四、学生进行组内互评、教师点评

在高中英语课堂上合作小组学习的模式使得每个学生都得到了搜集知识和交流表达能力的锻炼。然而，同学、教师对小组内部成员知识搜集能力的评定是学生的学习能力呈递增态势的重要环节。例如，对动词时态这一教学内容进行讲解的过程中，学生对时态的理解容易混淆。教师根据各个学习小组所提出来的难题，对动词时态的理解可以分为两部分，一部分是除去“have/be”外对其变化的规律进行理解；另一部分是包括“have/be”动词的变化差异。

在高中英语课堂上进行小组间的讨论，在增强学生交流表达能力的同时还能使复杂的英语教学内容渐渐清晰。采用小组合作学习的教学模式可以丰富高中英语课堂教学的手段，是提高学生学习积极性和学习成绩的有效办法。

参考文献：

[1]周烨.高中英语课堂教学中小组合作学习探究[J].黑龙江科学，2014，09：94-95.

[2]邓朝春.浅谈合作学习在高中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2012，07：72.